多媒體技術在學前教育中的應用

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一、多媒體技術在教學中的充分應用

多媒體技術在當前教學中的應用已是十分普遍，但如何應用才能使多媒體技術發(fā)揮應有的效果，也是各教職人員需思考的問題。將多元化的教學理念應用于高職學前教育專業(yè)聲樂教學中時，多媒體技術的應用必不可少，具體的應用策略，體現(xiàn)在如下幾點：

1.視頻引導

在高職學前教育專業(yè)聲樂教學中，也有很多的理論知識，若只是“照本宣科”式的講解，會讓學生感覺非常抽象、乏味，不能理解核心理念。因此，通過視頻教材的引導與觀看，便可將復雜、抽象的理論知識形象化，使學生更易理解。例如，教師在講解關于歌唱時氣息深淺程度把握這一知識時，學生常常難以理解導致氣息過淺或過深。教師可將人的呼吸系統(tǒng)生理結(jié)構(gòu)圖利用多媒體視頻的形式展現(xiàn)出來，便能將知識更加直接的傳達給學生，然后再結(jié)合對或是錯的歌唱呼吸演唱實例視頻，就更加容易使學生解，從而準確把握氣息的深淺程度。

2.共享網(wǎng)絡資源

教師在教唱每首新歌前，將要教唱的歌曲或者與之相關的歌曲制作成MTV，利用學校網(wǎng)絡平臺共享，讓學生下載下來，在課余時間反復聆聽觀看，以幫助他們掌握歌曲正確的節(jié)奏與音準，為課堂學習打好基礎。此外，教師還可將流派、風格、時代背景不同的聲樂作品制作成多媒體課件，通過網(wǎng)絡將其共享給學生，或是布置成賞析任務，讓學生通過網(wǎng)絡搜索，對歌曲的風格、背景、節(jié)奏等進行了解。

3.錄音輔助

利用多媒體技術中的錄音軟件，將學生的單獨演唱、合唱進行錄音，然后再回放給學生。這種教學方式，能夠讓學生通過傾聽自己真實的聲音，及時發(fā)現(xiàn)聲樂練習中存在的錯誤，并在教師引導下，利用聲音波形的形狀來判斷共鳴大小，利用同步的五線譜分析音準到位與否。

二、理論與實踐相結(jié)合的教學模式

在高職學前教育專業(yè)聲樂教學中，教師講的再好，學生聽的再認真，若是沒有實踐操作的機會，也等于紙上談兵，難以使學生在今后的工作中將所用知識靈活應用。基于這一現(xiàn)象考慮，將理論與實踐相結(jié)合，加大學生的實習、實訓力度，提升學生的實踐能力，便也顯得尤為重要。高職學前教育專業(yè)可以與各幼兒園建立良好的合作關系，定期輸送人才去幼兒園實習，給學生提供與幼兒園小朋友接觸的機會，使其能通過觀察幼兒園小朋友的特征，以滿足小朋友需求為前提完善自己的聲樂水平。再者，還可通過定期組織演唱活動（獨唱、重唱、合唱均可）、聲樂比賽、歌手比賽等方式，幫助學生樹立自信心，提高學習效果。

三、結(jié)語

將多元化理念融入高職學前教育專業(yè)聲樂教學中，利用該理念“多方位”、“多層次”、“多角度”的特點，整合及優(yōu)化聲樂教學內(nèi)容，促進學生學習的積極性，提升聲樂教學水平，進而為培養(yǎng)幼教領域技能型與應用型全面發(fā)展的人才打好基礎。

作者：楊華 單位：咸寧職業(yè)技術學院人文藝術學院