信息技術在高職教學中的實踐

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1高職教學特點

高職教育作為高等教育的重要部分，擔負為社會、經濟建設培養(yǎng)高素質技術技能型人才的重任。高職教育的任務決定了高職教育特點，也就是側重學生技術應用能力的培養(yǎng)，以技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案，學生的培養(yǎng)應具有適度的基礎理論知識、強硬的技術應用能力、較寬的知識面、高素質等特點。其中以“應用”能力的培養(yǎng)為主旨，在知識理論的基礎上的實踐教學應占有較大比重。因此信息技術在高職教育教學上的應用是必然而且是必須的。

2信息技術在高職教學實踐中的應用

信息技術可以形象生動地表現教學內容，可以靈活便捷地開展教學活動。對高職教學來說，不論是理論知識、實踐能力還是技術應用能力，都可以使用信息技術手段輔助教學。信息技術的應用形式主要有以下幾個方面：

2.1硬件設施的建設

硬件設施的建設是信息技術應用的前提，是高職院校非常重要的一個建設指標，信息技術在硬件設施的應用體現了院校信息化的建設程度。隨著計算機技術和網絡技術的發(fā)展，網絡校園、數字校園、移動校園都不再是遙不可及。計算機、路由器、電教設備、標準機房、大型監(jiān)控設備、無線校園、移動校園、數字校園的建設是非常重要的。其中可以建設有多媒體教室、項目實訓室，教學做一體化教室、語音室、演播室等等，為信息化教學提供了基礎。

2.2課堂信息技術的應用

隨著信息技術的發(fā)展，教師們越來越重視信息技術在課堂中的應用，教師在進行教學時一方面可以通過制作多媒體課件，另一方面也可以通過網站實現教學，極大地方便了教師的課堂教學，使教學內容、教學資源更加豐富、易用。教師在使用這些信息技術手段時要注意不能過分依賴這些信息技術手段。不能違反學生的認知規(guī)律，要以高職教育教學思想為指導，以教師為主導，學生為主體，體現出“教、學、做、用”一體化的教學。

2.3實踐教學中信息技術的應用

實踐教學是高職教育重要環(huán)節(jié)，也是信息技術應用非常重要的一部分。如何把信息技術進行到實踐項目、實踐環(huán)節(jié)中是值得我們思考的。為了提高學生實踐教學中的效果，可以采取虛擬現實技術、視頻技術、計算機仿真實驗技術、網絡遠程開放性教學、精品課程建設等信息技術形式，將抽象地、具體地實踐項目與實踐內容通過直觀、易表現地形式展現出來，可以提高信息技術在高職教學中的應用效果。

2.4先進信息技術的應用

隨著移動技術的發(fā)展，越來越多的移動信息技術應用到了高職教學中。比如移動教學、微課、慕課的開發(fā)，擴展了教學手段，使教學不再局限于課堂、校內，可以延展了課外、課余時間，提高了學生學習主動性、靈活性、便捷性。這些信息技術的應用也符合了青少年活潑好動，喜歡應用新事物新技術的個性特點，是高職教育教學很重要的形式補充。

3信息技術在高職教學應用的反思

信息技術作為一種輔助教學手段，可以從根本上改革教師“教”與學生“學”的方式，是一種傳統(tǒng)教學形式的變革。但是實際應用中還需要注意信息技術在高職教學中應用的有效性。①要把握好信息技術與教學的整合點。在這一點上要搞清楚哪一個是本位。教學是根本，信息技術是手段。一切信息技術都為教學服務的，不能本末倒置。②在學生使用信息技術時，正確引導學生的使用方法。不能將信息技術應用成游戲、娛樂，偏離了信息技術的本質。讓學生認識到信息技術的作用，并鼓勵學生正確的運用信息技術進行學習，提高學生對信息技術的認知。只在正確地在高職教育教學中應用信息技術才能有效地提高教育教學質量。

作者：姚紅玲 朱薇 孟云俠 魏一博 單位：石家莊信息工程職業(yè)學院