信息技術(shù)下護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理信息化改革

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摘要:隨著信息化的逐步發(fā)展，護(hù)理實(shí)踐教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)室的管理也在不斷地改革創(chuàng)新。本文對(duì)如何將信息技術(shù)應(yīng)用于護(hù)理實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理中進(jìn)行了說(shuō)明，以便為提高護(hù)理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和管理水平，提升護(hù)理人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障。

關(guān)鍵詞:護(hù)理學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);實(shí)驗(yàn)室管理

1自主學(xué)習(xí)管理

1．1日常上課

實(shí)訓(xùn)中心護(hù)基實(shí)驗(yàn)室及學(xué)生自主管理實(shí)驗(yàn)室每間配有高清攝像頭、全景攝像頭及觸摸一體機(jī)錄播自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)。教師進(jìn)行操作演示時(shí)，有時(shí)由于學(xué)生較多，因此部分學(xué)生看不清教師的操作，可以通過(guò)一體機(jī)或者投影儀大屏進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，也可以在其他實(shí)驗(yàn)室通過(guò)一體機(jī)進(jìn)行觀看;同時(shí)教師可以通過(guò)辦公室電腦進(jìn)入平臺(tái)隨時(shí)觀察各實(shí)驗(yàn)室動(dòng)態(tài)，且可進(jìn)行聽(tīng)課，為實(shí)訓(xùn)課的順利開(kāi)展提供又開(kāi)保障。課后教師進(jìn)行示范性操作，建設(shè)視頻資源庫(kù)，示范錄像和視聽(tīng)教材可傳至可視化平臺(tái)供學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中自主點(diǎn)播學(xué)習(xí)。

1．2開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室中若對(duì)某項(xiàng)操作存在疑惑可以對(duì)本實(shí)驗(yàn)室的示范錄像進(jìn)行自主點(diǎn)播學(xué)習(xí)，再次觀看操作細(xì)節(jié)及易錯(cuò)點(diǎn)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)操作內(nèi)容的再次鞏固，也減輕教師課后操作輔導(dǎo)的工作量。老師或?qū)W生可通過(guò)點(diǎn)播相應(yīng)視頻課件進(jìn)行評(píng)價(jià)，相關(guān)評(píng)價(jià)記錄保存下來(lái)，可供師生作為提升學(xué)習(xí)能力的重要參考。授課教師可以在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播觀看自己授課的整個(gè)過(guò)程，并通過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，從而更好的對(duì)授課過(guò)程進(jìn)行教學(xué)反思。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生也可自主拍攝練習(xí)視頻上傳，指導(dǎo)老師通過(guò)回放指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足以及注意事項(xiàng)等，也可將優(yōu)秀的視頻推薦給其他同學(xué)進(jìn)行觀摩。

2教學(xué)管理

2．1專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

教學(xué)督導(dǎo)小組專(zhuān)家及管理領(lǐng)導(dǎo)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)任意授課教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提高;在用于教師發(fā)展和教學(xué)競(jìng)賽中，教學(xué)管理人員通過(guò)視頻資源對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括語(yǔ)音點(diǎn)評(píng)和標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)分教學(xué)反思;授課教師可以在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播觀看自己授課的整個(gè)過(guò)程，并通過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，從而更好的對(duì)授課過(guò)程進(jìn)行教學(xué)反思。

2．2教師互評(píng)

通過(guò)信息系統(tǒng)可以把學(xué)校教育教學(xué)成果直觀的展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)外交流、宣傳、形象展示。教師可以直接在平臺(tái)上進(jìn)行課程的點(diǎn)評(píng)，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，為教師和學(xué)生提供新的教與學(xué)途徑，為制定護(hù)理實(shí)踐技能教學(xué)的改革方案提供一定的依據(jù)，同時(shí)為學(xué)院創(chuàng)造性地建設(shè)教學(xué)文化提供支撐平臺(tái)。

3實(shí)驗(yàn)室智能化管理

3．1監(jiān)控系統(tǒng)

護(hù)基實(shí)驗(yàn)室及學(xué)生自主管理實(shí)驗(yàn)室均裝有高清攝像頭及全景攝像頭，對(duì)各實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行24h實(shí)時(shí)監(jiān)控和錄制，可通過(guò)監(jiān)控，可預(yù)防實(shí)驗(yàn)室用物的丟失，同時(shí)能夠隨時(shí)監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)態(tài)情況。在實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)門(mén)處設(shè)有80寸大屏，通過(guò)大屏可以實(shí)現(xiàn)多媒體信息管理，如通知通告、每周課表、學(xué)系簡(jiǎn)介、教學(xué)成果，根據(jù)上課內(nèi)容循環(huán)播放操作視頻等;同時(shí)可以通過(guò)界面切換，看到每個(gè)多媒體房間的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)人員的全過(guò)程管理，使實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范化、流程化、信息化。

3．2預(yù)約系統(tǒng)

護(hù)基實(shí)驗(yàn)室及學(xué)生自主管理實(shí)驗(yàn)室均設(shè)有門(mén)禁刷卡器，每學(xué)期初以班級(jí)為單位，設(shè)定班級(jí)門(mén)禁刷卡時(shí)間，在指定時(shí)間內(nèi)學(xué)生可以通過(guò)刷校園卡進(jìn)入指定實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行練習(xí)，保證了每個(gè)班級(jí)的訓(xùn)練空間、用物的充足。每學(xué)期末，可以通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室頻次，也能清楚地記錄下實(shí)驗(yàn)室使用人員、時(shí)間，從而達(dá)到督促學(xué)生按時(shí)前來(lái)訓(xùn)練的目的。同時(shí)也有效地降低了教輔人員的開(kāi)關(guān)門(mén)工作量，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理。

3．3呼叫對(duì)講系統(tǒng)

通過(guò)配置IP對(duì)講分機(jī)，可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室和管理中心的單向?qū)χv，管理中心和全部實(shí)驗(yàn)室的群呼等功能。管理中心設(shè)置在教輔辦公室，若上課教師或者學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)物品準(zhǔn)備或者用物突發(fā)損壞等任何問(wèn)題都可以通過(guò)呼叫器之間與實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行練習(xí)，保證在最短時(shí)間內(nèi)將問(wèn)題解決，提高了教輔的工作效率，同時(shí)也使實(shí)驗(yàn)課的順利開(kāi)展得到了雙重的保障。同時(shí)通過(guò)呼叫系統(tǒng)的設(shè)置，若實(shí)訓(xùn)老師在平臺(tái)監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也可知己呼叫相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室。

4小結(jié)

在信息飛速發(fā)展的時(shí)代，教育信息化是教育現(xiàn)代化改革的核心特征和必然要求，而高校實(shí)驗(yàn)室信息化管理對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)中心管理和服務(wù)水平起到了重要作用。

參考文獻(xiàn):

［1］王丹文，柏亞妹，蔣斌，等．互聯(lián)教育視閾下護(hù)理實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理信息化改革初探［J］．全科護(hù)理，2016，14(23):2467-2468．

［2］王丹文，柏亞妹，宋玉磊，等．護(hù)理國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與實(shí)踐［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016，35(3):138-142．

作者:張曉曉 單位：南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院