信息技術(shù)下幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)研究

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摘要：在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，增強教學(xué)的直觀性、生動性和形象性，降低幼兒理解難度，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。要營造良好課堂氛圍，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性；結(jié)合實際生活，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維；突破教學(xué)重難點，增強幼兒的學(xué)習(xí)自信心。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依賴動作，借助表象，需要豐富的生活體驗。因此，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以符合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點為原則，以有效培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力為目標(biāo)，有機整合現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法，生動活潑、務(wù)實有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的實際需要，利用信息技術(shù)不斷完善和豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對基于信息技術(shù)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)進行探究。

一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣

幼兒剛剛接觸數(shù)學(xué)，往往會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果差別較大，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)難以開展。對幼兒來說，教學(xué)活動的開展需要做到學(xué)與玩同步，這樣才能提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。然而，幼兒往往更青睞于玩，經(jīng)常會出現(xiàn)排斥學(xué)習(xí)的情況，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期。此外，幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣與課堂氛圍有關(guān)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，課堂氣氛沉悶，尤其是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，幼兒感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為被動

幼兒年齡較小，剛剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和作用還不了解，在學(xué)習(xí)中比較被動。在教學(xué)過程中，教師往往占據(jù)著課堂的主體地位，采用灌輸式教學(xué)方法，把幼兒當(dāng)作儲存知識的容器。在這種教學(xué)模式下，幼兒的學(xué)習(xí)非常被動，主觀能動性得不到有效發(fā)揮，思維受到束縛，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期。在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，盡管教師全力付出，細(xì)致講解，還是不能取得理想的教學(xué)效果。長此以往，不僅會影響幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還會在一定程度上影響教師的教學(xué)情緒和工作熱情。因此，教師要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，化幼兒的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，增強幼兒主動學(xué)習(xí)意識。

3.教學(xué)重難點沒有得到突破

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)具有特殊性，因為幼兒還沒有形成良好的學(xué)習(xí)意識，所以在學(xué)習(xí)中會存在較大的難度。因此，在教學(xué)過程中，教師要有效突破教學(xué)重難點，提高幼兒掌握知識的能力。此外，還要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識，增強幼兒學(xué)習(xí)的自覺性，幫助幼兒樹立正確的價值觀，促進幼兒的全面發(fā)展。然而，在當(dāng)前的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一定的不足，部分教師在課堂教學(xué)中沒能有效突破教學(xué)重難點，導(dǎo)致幼兒對知識的接受效果不佳，不能完全理解和掌握。幼兒正處于人生成長的重要階段，需要教師的悉心教導(dǎo)，這樣才能為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，教師一定要采用有效的方式方法，突破教學(xué)重難點。

二、信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.營造良好課堂氛圍，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)教學(xué)過程比較枯燥乏味，為改變這種狀況，教師需要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，營造良好的課堂氛圍，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，教師就要深入透徹地了解數(shù)學(xué)知識及內(nèi)容，以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定采用的教學(xué)方法。當(dāng)前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師傳授知識大多采用的是講故事、舉例子等教學(xué)方法，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。這些方法雖然有效，但應(yīng)用時間長了，會導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭惡心理。為保持幼兒長久的學(xué)習(xí)興趣，教師可將信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)，以增強教學(xué)的直觀性，吸引幼兒的注意力，活躍課堂氛圍，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在“認(rèn)識多邊形”的教學(xué)過程中，教師可運用多媒體課件進行教學(xué)。在課堂開始前，教師要準(zhǔn)備好有關(guān)正方形、長方形及平行四邊形的課件，使每一個圖形都有吸引人的色彩。在課堂教學(xué)過程中，教師要邊播放課件邊引導(dǎo)幼兒了解不同圖形的特點，讓幼兒能夠記住圖形的不同形狀。要將實際圖形與課件相結(jié)合，讓幼兒通過實際圖形進行感受，了解它們的不同之處。教師還要引導(dǎo)幼兒對各個圖形的特點進行總結(jié)，加深幼兒的印象，讓幼兒在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。信息技術(shù)的有效運用，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促進了課堂教學(xué)的有效開展。

2.結(jié)合實際生活，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維

在幼兒教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展其邏輯思維能力為主要教學(xué)目標(biāo)。提升幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，以生活化教學(xué)方式開展教學(xué)活動，是當(dāng)前幼兒教育中比較科學(xué)且有效的教育策略。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合實際生活開展教學(xué)，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有機聯(lián)系起來，離不開信息技術(shù)的輔助和支持。因此，教師要合理運用信息技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，將幼兒帶入情境之中，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在“數(shù)字的認(rèn)識”的教學(xué)過程中，一般情況下，教師都是通過卡片、數(shù)手指等方式進行教學(xué)。這些教學(xué)方式雖然比較有效，但生活化不夠，不能將數(shù)學(xué)知識與生活有機聯(lián)系起來。為將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，教師可運用信息技術(shù)開展教學(xué)。比如，教師可通過多媒體展示1個蘋果、4個西瓜、5個橘子，讓學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字。教師借助信息技術(shù)，通過展示幼兒熟悉的水果引導(dǎo)他們認(rèn)識數(shù)字，使得數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活聯(lián)系在一起，深化了幼兒的認(rèn)知，調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗。

3.突破教學(xué)重難點，增強幼兒學(xué)習(xí)自信心

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，以突破教學(xué)的重難點，增強幼兒學(xué)習(xí)自信心，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維能力。為此，教師要深入鉆研教材，抓住教學(xué)重難點，有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)。只有這樣，才能突破教學(xué)重難點，讓幼兒更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高幼兒學(xué)習(xí)能力。幼兒年齡小，思維能力較弱，教師在教學(xué)過程中，要增強教學(xué)的直觀性，以降低幼兒理解難度。例如，在“數(shù)學(xué)基本運算”的教學(xué)中，教師可運用多媒體展現(xiàn)動物園景象，通過變化動物數(shù)量引導(dǎo)幼兒列出相應(yīng)的算式，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。動物園里有2只小獅子，2只小老虎，3只大猩猩，讓幼兒計算一共有多少只動物，然后再變化動物數(shù)量，比如跑了1只獅子，1只猩猩，還剩多少只動物等。在此過程中，教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師在教學(xué)過程中對信息技術(shù)的有效運用，增強了教學(xué)的直觀性，突破了教學(xué)重難點，增強了幼兒學(xué)習(xí)自信心。

三、結(jié)語

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅在一定程度上提高了幼兒教育的有效性，同時還能幫助教師整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)活動內(nèi)容。信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能增強教學(xué)的直觀性、生動性和形象性，降低幼兒理解難度，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在信息技術(shù)的運用過程中，要營造良好課堂氛圍，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性；結(jié)合實際生活，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維；突破教學(xué)重難點，增強幼兒的學(xué)習(xí)自信心，促進幼兒全面發(fā)展。

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作者:華秀珍 單位:福建省龍巖市連城縣慈濟幼兒園