新媒體環境下高職校園文化論文
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（一）新媒體環境拓寬了高職校園文化發展視野的同時削弱了其教育導向作用
高職校園文化是高職院校在長期辦學實踐中形成的具有本校特色的文化形態，形成與傳播空間主要集中于高職校園。然而，隨著新媒體侵入高職校園，打破了高職校園相對孤立的“圍城”狀態。借助數字化網絡技術，高職校園文化建設可獲取古今中外、包羅萬象的知識與信息；同時，網絡的無邊界性徹底打破校園的空間概念，高職師生通過廣泛使用校園網、QQ群、手機短信、手機飛信、微信、電子郵件、MSN、校園論壇和網絡微博等新媒體充分了解校內外動態，尤其是備受師生關注的各行業、各企業信息。新媒體為高職師生搭建了平等、自由、個性化的互動平臺，即便他們身處校內，也能便捷地與外界進行思想的交流與碰撞，發表主張、反應訴求、抒發情感。高職師生思想活動空間不斷拓展的同時也開拓了高職校園文化的發展視野。同時，作為一門時刻影響著全校師生言行的“潛課程”，校園文化引導著大學生的發展方向。傳統媒體環境下，校園內意見領袖的權威，影響著每個學生的個體發展，使校園文化積極向上。但新媒體的多元化、開放性、平等性削弱了意見領袖的權威，重構了師生關系，簡單的榜樣塑造和說教難以對高職學生產生深層次的影響，各類良莠不齊的信息充斥著廣大師生的生活，占據了學生的時間和思維空間，甚至決定著他們的意識、思維和行為方式。比起傳統說教，網絡圖片視頻信息更為生動具體，易于理解與接受，但教師無法輕易地勝過新媒體所帶來的傳播效果，塑造積極向上的主流，校園文化的教育導向作用也就無從談起。
（二）新媒體環境使多種亞文化交融于高職校園，豐富了校園文化的同時也給校園文化帶來沖擊
新媒體打破了文化傳播的時間、空間局限，拉近了高職校園文化與社會文化變化發展的距離，打破了高職校園文化的統一性。在社會文化的沖擊下，校園文化亦呈現出多樣性、大眾化趨勢。新媒體為各種文化間的交融搭建了平臺，使得多種亞文化借助QQ、微信、微博、新聞網、校園論壇等匯集于高職校園，一方面，亞文化與校園主流文化共生共存、交融重構，使高職校園文化的大眾化特性更加豐滿，更具時代特點；另一方面，亞文化也沖擊著高職校園文化發展的主流方向。90后高職學生的個性更符合亞文化所代表的氣質，亞文化也能更好地表現和宣泄90后高職學生的情緒。正因如此，以短信文化、網絡流行用語文化、個性宣揚文化、自我享樂文化、“惡搞”文化等為代表的亞文化元素錯誤地被理解為校園文化的主流，并備受推崇。這必然給校園主流文化帶來沖擊，從而影響到校園文化正確的發展方向。
二、新媒體環境下高職校園文化建設的新思路
新媒體環境使網絡文化以及多種亞文化交融于高職校園，給高職校園文化發展帶來新的挑戰，也為創新高職校園文化建設，打造專屬高職院校的校園特色文化帶來新的契機。
（一）依托新媒體，傳承和創新校本文化，彰顯高職校園文化特色
無論是普通本科院校還是高職院校，校本文化都是學校在整個辦學過程中所積累的財富，需要我們繼承與發揚。而我國高職教育起步較晚，歷史沉淀不夠，文化底蘊不深，正處于吸納各種優秀文化的階段。正值此時，新媒體的廣泛使用無疑沖擊著高職校園文化建設。為此，正確認識及把握新媒體給高職校園文化傳承創新帶來的機遇和挑戰至關重要。思想上要加大對校本文化發展的重視，行動上緊緊把握校園文化的發展方向，從整體、全局角度加強校園文化設計，并通過新媒體技術廣泛收取全院教職員工、學生的意見及想法，集思廣益，力求高職校園文化在新媒體環境下即表現出高職院校辦學特色（職業性、應用性）又突出E時代氣息（信息化、數字化）；搭建新媒體環境下校本文化傳承創新平臺，加大校園軟、硬件基礎設施的投入，讓新媒體成為校園校本文化創新建設的主力軍，并通過QQ、短信、微信、微博、博客、論壇等互動方式讓校本文化的傳播更直觀、更具體、更生動，帶給全院師生全方位、多維度的感受，通過新媒體，學生能生動地體會到校本文化所帶來的樂趣，將優秀的、特色的文化精神內化為高職教職員工、學生的認知當中，潛移默化地影響師生的學習、生活、甚至是思想觀念，最終讓優秀的校本文化滲入校園的各個角落。
（二）依托新媒體，大力吸收和引進企業、行業文化，實現高職校企互融
集高等教育與職業教育為一體的高職教育，其文化的創新更應該廣泛吸收和引進優秀企業、行業文化來凸顯高職校園文化的“職業性”“技術性”。仵自連曾在《中國高等職業教育回顧與展望》一文中指出，高職院校校園文化建設的發展方向就是吸收企業文化中的優秀成果并加以提煉和融合。當前，針對我國面臨的應用型創新人才缺失問題，高等教育尤其重視對“應用型”人才的培養，高職院校更要強調“校企合作、工學結合”。辦學過程中，高職院校應時刻利用新媒體關注社會各企業、行業最新動態，掌握各職業領域的需求，并以此為依據設定培養目標、課程建設、學習內容、評價方式等。高職院校還應依托新媒體，創建互聯網校企合作互動平臺，一方面積極學習企業的優秀文化，引進并善用企業的分工合作機制、競爭機制、獎懲機制等制度規范，優化高職學生管理工作，豐富校園文化建設；另一方面，為高職生親身體驗到各行業的運行機制、操作流程、規章制度等提供機會，提前了解企業各崗位的需求技術、行業動態、職業前景等重要信息。同時，高職院校可依托網絡媒體，搭建校企互動平臺，邀請企業管理人員或技術人員為校園文化構建出謀劃策。高職院校也可通過新媒體網絡平臺，將各行業人員、部門負責人、各領域專家請“進”校園，通過在線視頻交流、視頻講座、視頻專題報告會、微信平臺等形式，向相關專業學生介紹行業發展趨勢、產品生產與經營情況、企業營銷策略、品牌文化、行業競爭力以及人才需求預測等情況，加深師生對企業的了解。高職院校還可分批派一線教職員工到企業掛職，積累本專業、本行業的實際工作經驗，豐富課堂教學；安排學生到企業實訓、實習，切身感受企業文化的氛圍，體會學習與工作中的合作、競爭精神，并通過微博、微信、QQ等平臺分享工作期間的所運用到的知識和所需的職業技能等心得體會以及對企業文化的感悟，真正實現高職校企互融。新媒體環境使網絡文化以及多種亞文化交融于高職校園，給高職校園文化建設帶來新的機遇和挑戰，依托新媒體，傳承和創新校本文化，彰顯高職校園文化特色。依托新媒體，大力吸收和引進企業、行業文化，實現高職校企互融，從而打造專屬高職院校的校園特色文化。
作者：樊斌 唐勇
