校園文化建設中的中華傳統禮儀研究

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自古以來，中國就被稱為“禮儀之邦”，禮儀文明作為中華傳統文化中的一部分，影響著我國的社會發展與文化興盛。2017年，中共中央、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，為踐行社會主義核心價值觀，實現傳統禮儀文化進校園奠定了基礎，提供了保障。金文編著的《中華禮儀校園讀本》，由中華書局于2012年出版。該書以弘揚中華傳統禮儀為主線，在貼合生活實際的同時，將中華傳統禮儀融入學生的日常行為規范；從學生的認知特點出發，突出了禮儀文化的生活性與規范性，使原本生硬、枯燥的禮儀文化具有生動性與趣味性。

從“尊者上座，卑者末坐”的入座之禮到“以饗燕之禮親四方賓客”的飲食之禮，從“趨禮”的行走之禮到“揖讓”的見面之禮，我們可以看到傳統禮儀文化的嬗變規律，也能明白傳承傳統禮儀文化的重要意義，而這也是本書所探究的重點。同時作者指出，禮儀是一個人內在與外在的結合，學生的知書達理不僅是對禮儀的尊崇，而且也是個人素養的體現，能夠彰顯校園文化。依據書中的部分觀點，筆者就傳統禮儀在校園文化建設中的繼承與發展進行了深入研究，得到了重慶市教育委員會人文社會科學研究項目（項目編號：18SKSJ091）的支持。筆者將從書中總結出的幾點做法詳述如下。第一，樹立正確觀念，弘揚禮儀文化。早在戰國時期，孟子便提出了仁義禮智，并將其作為衡量人格的標準，書中所談及的傳統禮儀文化處處體現出友善與和睦。在校園文化建設中，教育工作者要將“修身已進德，知書而達理”作為主要目標，從傳統文化入手，幫助學生樹立正確的觀念，使其在潛移默化中養成良好習慣；做好禮儀文化的宣傳，在德育、禮教的基本目標下實現教育方式的互補。比如可以通過參演“二十四孝”文化劇，讓學生對孝道有所了解、有所感悟，或通過生動的案例讓學生產生共鳴，將“誠信、寬容、勤奮”等美德融入學生的學習與生活。第二，打造校園文化，傳播禮儀知識。“先達己，后達人”是對教育工作者提出的要求，在校園文化建設中教育工作者要不斷加強禮儀學習，提升自身的禮儀水平，這樣才能做到真傳之、傳真知。同時，中國幅員遼闊，地區之間存在差異，禮儀文化也有所不同。

在校園文化建設中要結合當地的禮儀風俗，將特色禮儀與傳統禮儀進行整合，讓學生感受傳統禮儀文化韻味的同時，也將地區特色禮儀推廣開來。第三，開展禮儀文化活動，繼承與發展禮儀。傳統禮儀文化歷經千年經久不衰，不僅是幾千年的文化積累，更是當前社會的發展動力。在校園文化建設中要遵循傳統文化兼收并蓄的特點，積極開展禮儀文化活動，如禮儀比賽、漢服展示、經典誦讀等，或者結合清明、端午等傳統節日，帶領學生跨過千年的歷史河流，感受古人在祭祀中的禮儀文化。總之，傳統禮儀文化的繼承與發展任重而道遠，本書作為在校園文化建設中傳承傳統禮儀方面的重要書籍，行文簡單、文筆生動，是師生學習禮儀知識的必備書籍。

作者：劉洪梅 單位：重慶工程職業技術學院