文科類網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式探究

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摘要：對(duì)于不同的課程，老師的授課方式應(yīng)不同。老師需要激發(fā)同學(xué)的趣味性，上課準(zhǔn)備好思路，最好能用探討的形式；把重要的思維方法都體現(xiàn)在板書上；可以組織學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習(xí)微信群，以便于和學(xué)生的交流溝通。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;探討;板書;微信群

在學(xué)生踏入大學(xué)校門的一瞬間，他們的生活軌跡和高中時(shí)代便大不一樣了。在這里，同學(xué)擁有權(quán)利去選擇聽喜歡的課程，老師有時(shí)間和精力把每一節(jié)課講得豐富多彩，同時(shí)讓學(xué)生快速吸收運(yùn)用。因此，理想的授課方式，是大學(xué)老師應(yīng)該去思索的事情。對(duì)于不同的課程，老師的授課方式也應(yīng)不同。例如，筆者所教授的基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)及程序設(shè)計(jì)課來說，本門課程主要是給非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生講解數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用、程序和頁(yè)面的設(shè)計(jì)等，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生可以自己完成一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)站。而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，程序語(yǔ)言是復(fù)雜的，還有許多應(yīng)該注意的條條框框。學(xué)生們希望自己很快學(xué)以致用，因此老師最好能夠先把主體講清楚，構(gòu)造出一個(gè)對(duì)于知識(shí)大體認(rèn)知的一個(gè)框架，再去填寫其他的細(xì)節(jié)。老師也需要激發(fā)同學(xué)的趣味性，這樣的激發(fā)趣味性的方法就有很多，例如，把原本運(yùn)行出來的矩形改成心形，一定會(huì)激發(fā)很多女生的興趣，把類似的程序轉(zhuǎn)化成貪吃蛇這一類游戲，相信很多男生也會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言情有獨(dú)鐘。這或許是程序設(shè)計(jì)的另一種魅力。同時(shí)，老師和同學(xué)們也要做好交流溝通，在課下可以讓學(xué)生試著編一下趣味的小程序，在獲得趣味性的同時(shí)，也能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。另外，對(duì)于老師來說也可以把考試題設(shè)計(jì)成以游戲?yàn)檩d體，來考察學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，這樣不失趣味性，也可以做到與時(shí)俱進(jìn)。老師上課應(yīng)該準(zhǔn)備好思路，最好能用探討的形式來替代枯燥的理論說教過程，讓學(xué)生在感受網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)魅力所在的同時(shí)還能夠吸收計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，這是一件很好的事情。教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生來說是向未知領(lǐng)域的探索過程，教師授課則起到類似向?qū)У淖饔茫纱艘l(fā)學(xué)生去思考。如果教師把什么問題都講得“明明白白”，沒有疑問，課堂上也從不提問，學(xué)生也沒有問題可問，這不利于教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。表面上沒有問題，但實(shí)際上學(xué)生不一定理解和把握，問題可能還多著呢。因此，在授課時(shí)需要注意設(shè)置疑問并經(jīng)常提問。通過提問和解答，師生共同探討解決問題的答案，有利于學(xué)生拓寬視野，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)由淺入深、由片面到全面、由低級(jí)向高級(jí)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。一些程序設(shè)計(jì)很有難度，在2個(gè)課時(shí)的聽課時(shí)間內(nèi)，學(xué)生很難做到完全不溜號(hào)，不走神。在這種情況下，老師的板書就很關(guān)鍵，學(xué)生溜號(hào)之后看到剛才講過的部分，中間還能銜接上。如果老師僅用PPT講解，那么如果學(xué)生溜號(hào)之后不知道老師講過多少頁(yè)，這樣根本談不上思維的連續(xù)性。所以，老師要將程序運(yùn)行過程寫在板書上，板書一定要盡量寫得工整，思維不要有跳躍，要連續(xù)一些，把重要的思維方法都體現(xiàn)在板書上，這樣學(xué)生接受起來會(huì)更容易一些。另外，老師還應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好，多例舉生活中具體的例子，把抽象的程序分析具體化，讓學(xué)生知道程序的運(yùn)行及應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的信心與熱情。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，因?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課在課堂上接受起來并不容易，為了保證學(xué)生們的聽課效率和聽課質(zhì)量，預(yù)習(xí)階段是重中之重，也是必不可少的。預(yù)習(xí)的方式有很多種，可以告訴學(xué)生提前看一下有關(guān)內(nèi)容，也可以留給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的思考題在課前以作業(yè)的形式交上來，以達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。課后的時(shí)候，老師最好把自己上課所講的例題，整理好做成PPT的形式，并且發(fā)送給學(xué)生，以便于學(xué)生的及時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)今信息時(shí)代，我們使用的通訊工具日新月異，過去人們使用的手機(jī)只有打電話、發(fā)信息的功能，上網(wǎng)只能依靠PC機(jī)終端，但近幾年來隨著智能手機(jī)在我國(guó)的普及，使用手機(jī)上網(wǎng)的大學(xué)生與日俱增，幾乎現(xiàn)在每一個(gè)大學(xué)生都擁有一臺(tái)智能手機(jī)，通過智能手機(jī)連接移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。與電腦這樣的PC終端相比，手機(jī)攜帶更加方便，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地上網(wǎng)功能，不受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制。基于智能手機(jī)的方便快捷，大學(xué)生越來越青睞于使用微信、微博這些新媒體，可以說微信已成為大學(xué)生手機(jī)上的必備應(yīng)用，新媒體時(shí)代呼之欲出。在新媒體時(shí)代，應(yīng)用新媒體加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)成為了校園文化建設(shè)的一個(gè)新興課題。老師可以組織學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習(xí)微信群，讓所有的同學(xué)加入進(jìn)來，有不會(huì)的問題及時(shí)討論，及時(shí)課后作業(yè)，以便于和學(xué)生的交流溝通。這些工作對(duì)于老師和學(xué)生之間都起著一種相互促進(jìn)、相輔相成的作用。大學(xué)的課堂是教會(huì)學(xué)生如何做人做事，如何做學(xué)問的地方。老師要給學(xué)生創(chuàng)造的良好課堂，與學(xué)生共同作用，形成精彩豐富的大學(xué)課堂。綜上，老師需要激發(fā)同學(xué)生的趣味性，在獲得趣味性的同時(shí)，也能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。教師上課時(shí)準(zhǔn)備好思路，最好能用探討的形式來替代枯燥的理論說教過程。老師要將程序運(yùn)行過程寫在板書上，把重要的思維方法都體現(xiàn)在板書上，這樣學(xué)生接受起來會(huì)更容易一些。可以組織學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習(xí)微信群，讓所有的同學(xué)加入進(jìn)來，有不會(huì)的問題及時(shí)討論，及時(shí)課后作業(yè)，以便于和學(xué)生的交流溝通。

作者:孟安寧 單位:吉林大學(xué)公共計(jì)算機(jī)教學(xué)與研究中心