MOOC平臺下的美術網絡教育思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了MOOC平臺下的美術網絡教育思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著我國經濟發展水平的不斷提高，教育模式有了很多改進與發展，基于網絡技術的現代化教育模式開始替代固有的教學方法。美術院校在課程講授上注重對學生藝術創作思維的培養，并對學生創作技法的提升下足了功夫。文章探討基于mooc平臺的美術網絡教育，以期通過這一教育平臺讓學生提升創作技法，更好地呈現作品。

關鍵詞：美術院校;網絡學習;MOOC平臺

美術教學與其他學科的教學存在本質差異，更加注重技法與思維靈感的培養，應用MOOC網絡視頻能夠將學生從思考到創作的全過程記錄下來，學生可以在以后的學習與創作中反復觀看視頻，從中發現不足，從而不斷進步。課程結束時將成果創作過程制作成一個完整的課堂視頻作品，可供更多人交流與學習。

一、對主流MOOC網絡學習平臺功能的調查

1.MOOC概述

MOOC即“大規模網絡開放課程”，目的是為學生提供更加便利的學習平臺與教學系統，讓學生客觀認識自己的學習能力，并從中找到不足，獲得解決問題的思路。這種網絡學習平臺的應用范圍更廣，不受時間與地點的限制，不同教育背景的人都能參加。MOOC中蘊藏著豐富的教育資源與系統架構，為教育注入了新鮮血液，無處不彰顯著教育資源的整合與轉變。

2.平臺簡介

體驗過MOOC的人往往都認為平臺的體驗感較強，并且具有非常成熟的系統功能，兩者密不可分，這也是MOOC平臺的價值所在。此次調查選取的網絡學習平臺有三個，分別是我國自主研發的網易云課堂和國外的Udemy、Coursera。其中，網易云課堂平臺建立于2012年，通過多名學者、專家的共同努力，系統平臺匯集了眾多課程，普通課程多達1200多集，總課時超過17000小時，涵蓋門類眾多，如外語、計算機、歷史、經濟等。平臺從構建到應用時間較短，在借鑒國外網站建立經驗的基礎上能運行國外網站的基本功能。Udemy平臺建立的時間更早，主要由暢銷書作家和各領域名人構成課程教師隊伍，平臺中的學生被這些專家級教師吸引，成為該平臺的忠實受眾。平臺特點是功能更全面、課程更專業，但是缺少作業功能模塊。Coursera平臺中匯集了多達15個國家的300多門課程，涉及各個領域，特點是分布較多的分割課程節點，并有課程討論大綱，但是課程筆記方面功能欠缺。

二、學院美術網絡學習平臺的功能需要

1.課程模塊

美術學院網絡學習平臺中的很多子功能都是教師與學生共同創建的，創建的群組與課程節點以及課程作業是包含的子功能。群組是為了師生更好地溝通交流與實踐而創建的，教師可以在上面上傳課件，學生可以下載，實現雙向在線溝通；課程節點分割可以按照章節節點或者時間節點分割課程，用戶在學習章節較多的知識時，分節點學習上傳的課件將更加容易；課程作業與傳統教師講授的課堂作業的不同是，教師可以將布置的作業任務上傳到平臺中，學生也將完成的作業上傳，使作業保存更加安全、長久，簡化了逐個收作業的流程，減少了工作量，提高了學習與工作效率。

2.筆記模塊

筆記模塊也分出一些子功能。課程筆記是學生在聽課時記錄下的知識點或者課程要點；節點筆記則是在觀看視頻時，遇到不懂的地方或者感觸深的知識點而記錄下的體會，在某一個節點中出現的問題，如果不及時記錄，將很難在以后找出來。學生只要點開筆記輸入框，視頻將自動停止，完成輸入以后會自動標記出一個節點；共享筆記，如果學生想將自己的筆記分享給其他人，可以將筆記上傳到平臺群組中，與其他學生交流。

3.討論模塊

討論模塊讓網絡原本虛擬的平臺更加真實，主要是依靠以下幾個子功能實現的。課程討論：用戶觀看視頻課件時，遇到不懂的地方需要與其他人探討，這時可以隨意出一個論點讓群組里的人交流、討論，這樣不會使觀看視頻學習變得枯燥、沉悶。熱門討論：一些學術熱點或者某個藝術作品都可以是討論的熱點，平臺能夠主動推送這些熱門討論，勾起學生討論的熱情與興趣。此外，平臺還具備收藏功能，學生可以隨意將感興趣的話題收藏起來。

4.活動模塊

藝術展覽或者創作比賽是美術學院常見的活動形式，這些活動能夠起到強化學生技藝、增強學生自信心的作用。子功能有活動發起、管理以及排行。活動發起者可以是校方，也可以是教師、社團負責人等；管理就是對活動籌劃、人員及設備的協調；平臺定期為學生推送最熱門活動，也就是熱門活動排行。

三、結語

MOOC平臺的產生為網絡教育時代的來臨拉開了帷幕，引發了一場史無前例的在線教育熱潮，這對美術教育來說是機遇也是挑戰。文章介紹了MOOC系統學習平臺，并對其各部分功能需求進行了分析。可見，這一網絡教育平臺是建立在傳統教育模式基礎上的全新教學工具，代表著當代教育的發展與進步，但不能完全替代教師教授的課堂教學，它對傳統教學的繼承與發展是非常必要的。

參考文獻：

[1]劉玲.MOOC中同伴互評的功能與策略探究——以edX、Coursera平臺及北京大學的MOOC課程為例.工業和信息化教育，2014（11）.

[2]馬興鳳.MOOC課程設計應用研究——以二維動畫制作為例.上海師范大學碩士學位論文，2015.

[3]李悅.高等職業教育會計類專業結合“MOOC”模式改革探究.會計師，2015（21）.

作者：琚振 單位：電子工程學院