英語教育中如何滲透德育教育
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【摘要】隨著我國社會、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對高職人才的培養(yǎng)要求也越來越高，真正合格的高職人才是德才兼?zhèn)涞摹Ｔ诟呗毥逃校⒄Z作為一門基礎(chǔ)課程，對高職學(xué)生的培養(yǎng)有著特殊地位。本文主要對高職學(xué)生德育現(xiàn)狀進行了分析，并對高職英語教育中如何滲透德育教育提出了可行意見，希望能給高職英語教育提供一定的參考與借鑒。
【關(guān)鍵詞】高職英語；德育教育；滲透；途徑
前言
隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展與繁榮，社會對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，很多用人單位把員工的思想道德水平作為聘用的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在高職英語教育中滲透德育教育是大勢所趨，高職英語教育應(yīng)結(jié)合其自身特點，在深刻認識高職英語教學(xué)中推行德育滲透的必要性和重要性的同時,針對高職英語德育教育中存在的問題，深入地探討德育教育與英語教學(xué)相互融合的途徑，以期更好地提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.高職英語教學(xué)中滲透德育教育的必要性
隨著我國全日制普通高校招生規(guī)模的逐年擴大，高職生源隨之縮減，同時受傳統(tǒng)觀念的影響，家長、學(xué)生在選擇高職院校時心存顧慮，使得高職院校不得不降低生源要求，從而導(dǎo)致了高職學(xué)生綜合素質(zhì)的整體下降，給高職學(xué)校的德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。高校德育目的是提高學(xué)生認識和改造世界的能力，把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,然而我國高職學(xué)生的思想現(xiàn)狀相當(dāng)嚴峻：1.1對道德的認識方面，即對人們行為的是非、好壞、善惡的判斷、評價及其意義的認識上，高職學(xué)生出現(xiàn)了是非、善惡不分、或者判斷角度片面，偏激等特點。1.2道德情感即個人依據(jù)一定的道德認識去評定自己或別人的行為時的一種內(nèi)心體驗。部分高職學(xué)生在出現(xiàn)不符合道德標(biāo)準(zhǔn)行為時，不以為恥反以為榮，對他人的幸福出現(xiàn)嫉妒情緒，面對他人不幸時甚至幸災(zāi)樂禍。1.3道德意志差，無法自覺、頑強地克服困難，抵制不良誘惑。控制和調(diào)節(jié)道德行為的精神力量弱。1.4道德行為方面，部分學(xué)生的行為不符合道德規(guī)范，出現(xiàn)違反校紀(jì)校規(guī)甚至違法亂紀(jì)的行為。
2.高職英語教學(xué)中滲透德育教育的重要性
2.1德育是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，對學(xué)生的綜合素質(zhì)有直接影響。高職教育要提高學(xué)生的德才素養(yǎng)，可以在英語教學(xué)中融入德育教育，以此來為社會提供高質(zhì)量的復(fù)合型人才，促進社會經(jīng)濟有序、高效發(fā)展的同時，真正提高我國技能型人才的道德素養(yǎng)。2.2英語作為一種語言，是信息的載體，其本身含有大量正向、與時俱進的思想道德價值觀念。相較于中國的傳統(tǒng)道德價值觀，英語中體現(xiàn)的思想道德更加以人為本，注重人與人情感的表達。因此，高職英語課堂中有效滲透德育教育對學(xué)生未來的職業(yè)、生活影響深遠。目前，我國的高職英語教材中的許多內(nèi)容都非常貼近生活，大量的道德思想觀念對學(xué)生有潛移默化的影響。教師在教學(xué)中，可以積極地進行教與學(xué)的有效互動，教師可以和學(xué)生共同思考、探討中西方道德、價值觀的不同，潤物細無聲地讓學(xué)生形成正確的道德觀。
3.高職英語教育的特殊地位
隨著我國教育改革的深化，英語教育的重要性已被大家認可。高職教學(xué)中，英語作為一門必修課，不僅可以成為搭建教師對學(xué)生進行道德教育的有效平臺，也是培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)人才的重要途徑。高職英語教師應(yīng)靈活運用教材，以知識為載體，對英語教材中的德育資源進行有效的挖掘。在教學(xué)中，通過豐富多樣的教學(xué)活動滲透愛國主義、思想品質(zhì)等德育教育，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促使其成為思想道德高尚的高技能人才。
4.高職英語教學(xué)中滲透德育教育的途徑
4.1教師應(yīng)言傳身教，加強德育教育的有效開展。教師的教育影響僅次于父母，其影響既有知識的傳授，更有教師的模范作用。有效的教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范，還可以美化學(xué)生心靈，提高個人涵養(yǎng)。4.2挖掘教材中的德育素材。教材是對學(xué)生進行德育的主要依據(jù)，教師要在英語課堂開展有效的德育教育，必須充分挖掘教材中豐富的德育素材。例如，課文FoodforThought中，主要描述了一位父親通過在柵欄上敲釘子的事情，來教育壞脾氣的小男孩，生氣時的話語也會像刀子一樣留下傷口，教育我們友誼的可貴，教會我們與他人友好相處。課文中生動的事例，淺顯易懂的道理，是我們德育教育的可用素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的引申含義，教育學(xué)生在生活中認識語言的力量，用耐心和關(guān)心對待朋友、親人；也可以引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛的包容與深沉，讓學(xué)生學(xué)會對父母的感恩。4.3創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。教師在進行高職英語教學(xué)時，可以建立亦師亦友的師生關(guān)系，使課堂氛圍更加的輕松平等。在課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，給予足夠的關(guān)心，接納學(xué)生的個體差異，同時為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生挖掘自己的閃光點，幫助學(xué)生增加克服困難的勇氣與自信心，通過教師的行動引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、價值觀。教師在進行英語課堂教學(xué)時，要適當(dāng)加強與學(xué)生的互動。鼓勵學(xué)生積極回答教師提問，即時對學(xué)生進行正面評價。對于基礎(chǔ)相對差的學(xué)生，宜進行低難度提問，對思維活躍的學(xué)生，宜進行開放性提問。
結(jié)束語
綜上所述，在高職教育中滲透德育教育是十分有必要的，不僅可以提高英語教學(xué)質(zhì)量，也可以提高學(xué)生的思想道德綜合素養(yǎng)。在英語課堂滲透德育教育，高職英語教師要善于挖掘教材中的德育素材，充分利用自身的知識水平，采用靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，即時給予學(xué)生正面的引導(dǎo)和反饋，持之以恒，以此來達到德育、智育的雙重教育效果。
參考文獻：
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作者：劉芩利 單位：南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院