談激勵(lì)策略在德育教育中的重要性
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【摘要】中職德育教學(xué)要注重激勵(lì)策略的有效運(yùn)用，結(jié)合中職學(xué)生的主要特點(diǎn)，探索積極向上、科學(xué)高效的激勵(lì)教育模式，增進(jìn)學(xué)生的道德感、理智感和美感，較好地提升中職學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提升中職德育教學(xué)的有效性。
【關(guān)鍵詞】激勵(lì)策略；中職德育
中職德育教育要引入激勵(lì)原理，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使之成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，提升中職德育教育的有效性。
1.理想激勵(lì)
理想是鼓舞人向前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有在理想的有力支撐下，才能讓人勇于拼搏和奮斗，并在不懈追求理想的過程中不懼艱難和險(xiǎn)阻，以理想的火光點(diǎn)燃人們前進(jìn)的道路和方向。在中職德育教育中引入理想激勵(lì)，可以充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，突顯理想的無盡力量，產(chǎn)生對中職學(xué)生的滲透性影響，成為中職學(xué)生前進(jìn)道路上的指明燈。
2.榜樣激勵(lì)
中職德育教育中引入榜樣激勵(lì)，可以對學(xué)生產(chǎn)生一種正向的、積極的能量，在無聲的榜樣面前感化和鼓舞學(xué)生，使中職學(xué)生能夠在榜樣的激勵(lì)下不斷挖掘自己的潛能，真切地感受到榜樣的巨大力量，產(chǎn)生對榜樣的真實(shí)感和親切感，更好地張揚(yáng)自己的個(gè)性，點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)熱情，不斷充實(shí)和豐富自己的學(xué)習(xí)和生活。
3.鼓勵(lì)激勵(lì)
中職德育教育要通過多樣化的鼓勵(lì)激勵(lì)方式，使學(xué)生感受到成功和喜悅，以更加積極的態(tài)度面對挑戰(zhàn)，積極主動(dòng)地融入到中職德育課堂活動(dòng)之中，提升對中職德育知識的體悟和理解。同時(shí)，要注重鼓勵(lì)激勵(lì)的多樣性，要從物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的不同角度入手，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待激勵(lì)，避免浮夸、不切實(shí)際的鼓勵(lì)激勵(lì)方式。
4.競賽激勵(lì)
中職德育教育要通過競賽的方式，激發(fā)中職學(xué)生奮發(fā)向上、勇于進(jìn)取的精神，通過各種各樣的競賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維能力，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力。并在競賽活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己存在的缺陷，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，更好地促進(jìn)自己的發(fā)展和成長。
5.情感激勵(lì)
中職德育教育還要借助于情感的軟實(shí)力，考慮到中職學(xué)生興趣廣泛、喜歡動(dòng)手操作的特點(diǎn)，注重對中職學(xué)生的情感激勵(lì)，通過情感交流和溝通方式，拉近師生之間的距離，使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴感和信任感，實(shí)現(xiàn)中職德育教育的良好滲透，讓學(xué)生在潛移默化中體悟德育知識，感受和體驗(yàn)德育知識學(xué)習(xí)的樂趣。
二、中職德育教育中的激勵(lì)策略運(yùn)用探索
1.引入游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣
在中職德育教學(xué)之中，要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效激勵(lì)，必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象，產(chǎn)生對德育知識的自主體驗(yàn)和領(lǐng)悟。例如：可以引入繪畫游戲教學(xué)方式，通過繪畫了解和分析學(xué)生的內(nèi)心世界，使之成為中職德育教育課堂的有機(jī)組成部分，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，真實(shí)地反映中職學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。例如：在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)和諧交往》德育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己既有的生活體驗(yàn)進(jìn)行交流和溝通，談一談自己對單向溝通引發(fā)的各種誤會(huì)認(rèn)知，并通過繪畫游戲的方式，讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法和見解，說出自己的繪畫作品與他人繪畫作品的差異性，提出自己極具個(gè)性的見解和思路，從而增進(jìn)對雙向人際溝通的理解和認(rèn)知。
2.合理運(yùn)行競爭激勵(lì)，提升德育教育的實(shí)效性
在中職德育教育課堂之中，可以通過小組合作競爭的激勵(lì)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和意識，提升中職德育教育的實(shí)效性。以學(xué)習(xí)《善把握才會(huì)有成效》為例，教師就可以采用小組合作競爭的方式，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流和探討，學(xué)生在小組合作過程中自由地表達(dá)自己的見解和體悟，從中獲得啟迪，較好地增強(qiáng)中職德育教育的實(shí)效性。
3.融入實(shí)用情境，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效激勵(lì)
在中職德育教育過程中，教師可以通過各種渠道創(chuàng)設(shè)和融入學(xué)生熟悉的實(shí)用性情境，如：音樂情境、活動(dòng)情境、生活案例等，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入到各種情境之中，自主思考并提出自己的見解，結(jié)合德育教育內(nèi)容進(jìn)行不同意見的發(fā)表、辯駁和討論，從而更加透徹地理解中職德育知識。例如：在學(xué)習(xí)《拒絕不良誘惑》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中進(jìn)行思維碰撞，深入體會(huì)德育知識內(nèi)容，并通過討論、點(diǎn)評、分享個(gè)人體驗(yàn)、寫活動(dòng)感悟等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行相互激勵(lì)、獲得對知識的深刻體悟和理解。綜上所述，中職德育教育要通過合理有效的激勵(lì)方式，喚起學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的滲透感和融入感，使中職學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，并在合作交流中進(jìn)行思維的碰撞，形成對中職德育知識的創(chuàng)新體悟和理解，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和能力，增強(qiáng)中職德育教育的有效性。
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作者：王昱茹 單位：晉城技師學(xué)院