實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用3篇

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（一）

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)以書本知識為主，通過教師講授而向?qū)W生傳授知識，這樣的模式過于抽象化，學(xué)生學(xué)到的也只不過是一些經(jīng)過抽象后的概念。而在新課改下，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中完成從直觀到抽象的過渡，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生提供豐富的感性材料。眾所周知，感性材料能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以影響電阻大小的因素教學(xué)為例，如果教學(xué)中教師只是單純地告訴學(xué)生影響電阻大小的因素有哪些，學(xué)生只能抽象地記住這些知識。而通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在觀察電阻絲的長度和小燈泡的亮度變化后，結(jié)論就得到了，抽象的概念一下變得直觀起來，能有效幫助學(xué)生理解記憶，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好地提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)習(xí)效率是學(xué)生在一定時間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)所掌握知識的多少。在這個過程中，學(xué)生的參與度對學(xué)習(xí)效率有直接影響。如在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，教師先用一個礦泉水瓶在瓶底鉆一小孔，然后不斷向里面加水，學(xué)生看到水從小孔中流出，接著教師問:如果蓋上瓶蓋會怎么樣?學(xué)生有了很多猜測，然后讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后就引發(fā)了學(xué)生思考“這是為什么”。于是，整個課堂學(xué)習(xí)變得更加主動，學(xué)生不是在教師的要求下去學(xué)習(xí)，而是自覺地探究，真正從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，參與度提高，效率也隨之提高。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生對知識的理解

在物理學(xué)習(xí)過程中，概念、定理是最基礎(chǔ)也是最重要的內(nèi)容，就概念而言，它具有高度的概括性和抽象性，教學(xué)中單純地讓學(xué)生通過聽來理解是較為困難的，而借助實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能較好地理解概念的形成過程，從而理解概念的內(nèi)涵和外延。在概念教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是揭示概念、規(guī)律內(nèi)涵最直觀的手段，如光的反射、光的折射、平面鏡成像規(guī)律的教學(xué)，串、并聯(lián)電路的電流，一定要讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，才能讓學(xué)生對其中涉及的概念的內(nèi)涵有更深入的理解。如在光的折射教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以杯子、水、筷子為實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生將一根筷子放入杯子中，觀察筷子會發(fā)生什么變化。將水倒入杯中，再讓學(xué)生觀察杯內(nèi)的筷子又會發(fā)生怎樣的變化。在實(shí)驗(yàn)中觀察到“筷子放入沒水的杯子中，不會發(fā)生變化。而將水倒入杯子中后，發(fā)現(xiàn)筷子變彎了”，進(jìn)而分析得出“光是沿著直線傳播的，光從一種透明的物質(zhì)進(jìn)入另一種透明的物質(zhì)時，光的傳播路線會發(fā)生偏折”的結(jié)論，這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行椭鷮W(xué)生理解“折射”這一概念。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

現(xiàn)代社會發(fā)展要求學(xué)校教育培養(yǎng)的學(xué)生具有合作能力和創(chuàng)新能力，因?yàn)樵诠I(yè)化社會生產(chǎn)中，很多事情都需要團(tuán)隊去完成。而物理實(shí)驗(yàn)就要求學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，這對培養(yǎng)學(xué)生的合作能力具有積極意義。在實(shí)驗(yàn)中，不同的小組成員需要有明確的分工，然后按照分工要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)觀察、現(xiàn)象分析、結(jié)論匯總等工作，一旦小組成員間的任務(wù)沒有較好地完成，就可能影響整個實(shí)驗(yàn)效果，因此，小組成員在小組中的作用就顯得尤為重要。同時，在實(shí)驗(yàn)過程中，通過小組間的相互合作交流，能較好地促進(jìn)小組成員對實(shí)驗(yàn)的理解。在遇到問題時，小組成員共同面對，共同分析解決，這樣能增強(qiáng)小組成員間的凝聚力，從而培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

四、結(jié)語

在小組實(shí)驗(yàn)過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生互看，即看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如在做功能否改變物體內(nèi)能的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過小組間的相互觀察后發(fā)現(xiàn)，用火柴來代替棉絮就是很好的實(shí)例;其次引導(dǎo)學(xué)生互助，雖然小組成員有明確的分工，但分工是在合作基礎(chǔ)上進(jìn)行的;最后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，通過交流合作來完成實(shí)驗(yàn)。

作者：章永鋒 單位：江蘇蘇州市相城實(shí)驗(yàn)中學(xué)

（二）

一、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)熱情是促使學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動性的內(nèi)在驅(qū)動力量，有利于推動他們自身積極、主動地吸收相關(guān)的學(xué)習(xí)知識。而物理教材中包含著眾多新穎、有趣的小實(shí)驗(yàn)，這對于好奇心極為旺盛的初中生來說無疑具有極大的吸引力，從這個層面上來講，物理實(shí)驗(yàn)不但有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于教師更好地開展各項教學(xué)活動、提高課堂教學(xué)效率同樣有著極為重要的促進(jìn)作用。例如，在講解大氣壓的相關(guān)知識之前，我在課堂上做了這么一個小實(shí)驗(yàn)：用一個杯子盛滿水，在杯面上蓋上一個硬紙片，用手按住硬紙片將杯子整個倒轉(zhuǎn)，然后在班級里慢慢走動，讓學(xué)生認(rèn)真觀看水的運(yùn)動。這樣一來，學(xué)生心里就會產(chǎn)生一個很大的疑問：“平常的話，只要杯子稍微歪一點(diǎn)，水就會灑出來，可是為什么如今整個杯子都倒置了，水卻不往外流呢？”這就能極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，促使他們帶著疑問與強(qiáng)烈的好奇心認(rèn)真地進(jìn)行這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而為提高課堂教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于幫助學(xué)生加深對基礎(chǔ)物理知識的鞏固與掌握

初中物理雖然是物理學(xué)科體系的基礎(chǔ)組成部分，很多學(xué)生覺得物理難學(xué)，究其原因在于他們認(rèn)為物理的一些概念和規(guī)律既抽象又籠統(tǒng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的理解范圍。就拿“力與運(yùn)動的關(guān)系”來說吧，亞里士多德認(rèn)為“力是維持物體運(yùn)動的原因”，而牛頓卻認(rèn)為“物體的運(yùn)動不需要力來維持，力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)”，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時也是云里霧里，慢慢地也就不愿意學(xué)了，在這樣的狀態(tài)下，自然很難取得良好的課堂教學(xué)效果。通過對自身教學(xué)的反思，我決定將一些小實(shí)驗(yàn)加入這部分知識的講解中，力求幫助所有的學(xué)生都能充分理解與掌握這部分知識。具體的實(shí)驗(yàn)步驟：

1．將一塊長約60cm、寬約50cm的長方形木板水平放置，將滑塊放在上面。用一根木棒推動該滑塊，這時候滑塊是運(yùn)動著的；然后停止用木棒推動該滑塊，滑塊隨即停止運(yùn)動；

2．將一個小球放置在水平木板上，然后以同樣的速度用木棒推動該小球。可以發(fā)現(xiàn)，即使停止推動小球的動作，小球還會往前運(yùn)動一段距離才會停下來。

3．用木棒敲擊滑塊表面，滑塊向前運(yùn)動，即使停止敲擊的動作，滑塊還會繼續(xù)往前運(yùn)動一段距離。通過上述三個小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易就能直接觀察到三種情況下物體運(yùn)動的情況，這樣一來他們就能對亞里士多德與牛頓的觀點(diǎn)形成鮮明生動的感官認(rèn)識，有利于更好地掌握牛頓定律中關(guān)于“物體的運(yùn)動不需要力來維持，力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)”這一知識點(diǎn)的理解與掌握。

三、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生的實(shí)際探究能力

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“自主、探究、合作”的先進(jìn)學(xué)習(xí)理念，要求教師在日常教學(xué)中要“改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)際探究能力的培養(yǎng)與開發(fā)……”我將這一精神積極融入自身的教學(xué)實(shí)踐中，并且取得了較為理想的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“看不見的運(yùn)動”這部分知識時，我就要求學(xué)生做了如下的探究實(shí)驗(yàn)：用10ml的量筒分別量取10ml的水和酒精，這樣一來，兩個量筒的總量為20ml。接著，取一個20ml的較大量筒，將10ml的水和酒精充分融合，這時會發(fā)現(xiàn)，兩種液體的總量根本就不足20ml。接著我就要求學(xué)生自由分組、自由討論，總結(jié)出可能導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。這樣一來就在具體實(shí)踐中大大提高了學(xué)生自身的探究能力以及歸納總結(jié)等各項能力。

四、小結(jié)

世界著名物理學(xué)家李政道說“：物理學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)。”因此，作為一名優(yōu)秀的初中物理教育工作者，我們在日常教學(xué)時必須將實(shí)驗(yàn)融入具體的教學(xué)中，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢與功能。只有這樣才能切實(shí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、幫助他們更好地鞏固與掌握基礎(chǔ)的物理知識，也只有這樣才能真正將物理新課標(biāo)關(guān)于“提高學(xué)生的自主探究能力”的精神與要求落到實(shí)處。

作者：王素英 單位：福建省泉州市泉港區(qū)美發(fā)中學(xué)

（三）

一、有利于培養(yǎng)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)，因此，物理教師要充分利用物理的學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生好玩愛動，對新奇事物比較感好奇，而在物理教學(xué)中由于實(shí)驗(yàn)的新奇性，可以很好地吸引學(xué)生注意力，教師可以利用這一點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。教師要讓學(xué)生多進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行動手操作，由于在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的操作者，實(shí)驗(yàn)的成功會讓學(xué)生感到非常有成就感，充分體會到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理、探索科技的積極性、主動性和創(chuàng)造性使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時能積極主動地參與。因此，教學(xué)過程中不僅要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，更重要的是讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，盡可能通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

二、有利于形成概念，掌握規(guī)律

在物理教學(xué)中，形成概念，掌握規(guī)律既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)是突破這一難點(diǎn)的重要手段之一。我們都知道人的理性認(rèn)識是建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的，因而形成概念，掌握規(guī)律需要借助大量的感性材料，必要的感性材料和數(shù)據(jù)是形成概念、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中能為我們提供大量的感性材料，因此，物理實(shí)驗(yàn)有利于形成概念、掌握規(guī)律。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力

隨著時代的發(fā)展，社會需要大量的能力型人才而不是只會紙上談兵的知識型人才，所以，教師在教授學(xué)生知識的同時更要注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。物理教師要依據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，主要包括以下能力：觀察能力；動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ豢偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ环治龈爬芰Γ徽Z言表達(dá)能力；利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

在教學(xué)過程中我們一再教導(dǎo)學(xué)生做事要實(shí)事求是，但是這樣的說教卻顯得蒼白無力。物理實(shí)驗(yàn)正好彌補(bǔ)了空洞說教的缺憾，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中教師不能包辦代替，要讓他們自己親自動手去做，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)論與所學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不符，不能盲目地否定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，要教育學(xué)生尊重事實(shí)。

五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)

學(xué)生的品質(zhì)有許多是通過后天的培養(yǎng)而形成的，在實(shí)驗(yàn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。另外、在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生會遇到這樣或那樣的困難，這時教師要鼓勵學(xué)生克服困難，在這個過程中鍛煉學(xué)生的意志。

六、結(jié)語

總之，物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用是不可缺少的，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，讓實(shí)驗(yàn)服務(wù)于物理教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握知識，發(fā)展能力，形成良好的品質(zhì)。

作者：許秀艷 單位：遷安市扣莊鄉(xiāng)陳官營中心