網(wǎng)絡技術中計算機課堂教學分析

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一、網(wǎng)絡教學技術的應用在計算機教學中的優(yōu)勢

1.1網(wǎng)絡教學和傳統(tǒng)計算機教學的內(nèi)容差距。

教師在教學中引進網(wǎng)絡技術，就可以方便的為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學。一個人的知識總是有限的，教材所講的內(nèi)容也是有限的，教師可以利用百度、谷歌等搜索引擎，搜索不同的教學資源信息，找到適合學生學習的內(nèi)容。學生也可以借助搜索引擎搜索自己未知的和感興趣的內(nèi)容，獲取豐富的知識。相信用搜索引擎搜索出來的知識內(nèi)容一定是豐富多彩的，它涵蓋了國內(nèi)外的知識和從古代到現(xiàn)代的知識內(nèi)容。而傳統(tǒng)計算機教學卻沒有這樣的優(yōu)勢，課堂教學的內(nèi)容是有限的，對知識的探尋路徑只能通過他人或者書本獲得。

1.2網(wǎng)絡技術嵌入計算機教學后模式的改變。

在沒有嵌入網(wǎng)絡技術的教學是以教師講解為主灌溉式教學，學生的學習方式比較被動，它是一種單項輸入的教學模式。當網(wǎng)絡技術應用于計算機課堂教學，就改變了學生學習的地位。此時學生獲得探索知識的主動權，他們在掌握老師講解的理論知識以后，利用網(wǎng)絡資源更加深入的學習計算機知識和應用技術，他們利用微博、QQ、微信等取得與他人的溝通協(xié)作，分享彼此的資源、探討學習內(nèi)容和學習心得，利用網(wǎng)絡資源進行教學活躍了學習氛圍，增強了學生的學習能力。

1.3網(wǎng)絡技術應用于計算機教學的過程。

相較于傳統(tǒng)計算機教學，網(wǎng)絡教學的過程是:由老師計劃教學任務;提供給學生進行網(wǎng)絡查尋資料的時間、進行學習資源的網(wǎng)絡共享，這樣由師生共同互動的方式來實現(xiàn)教學目的。而教學的互動環(huán)節(jié)較少。

1.4教師角色的轉(zhuǎn)變。

網(wǎng)絡技術應用于計算機教學后,老師的角色由主導地位變成輔助者的地位，即教師不僅要教會學生學習理論，更多的是對學生的學習進行指導和輔助，教會學生如何進行學習。而教師的角色轉(zhuǎn)變使得其能第一時間掌握學生的學習情況，幫助學生進行學習。

二、網(wǎng)絡技術在計算機教學應用中存在的問題

2.1學生偏離教學。

網(wǎng)絡也是一個虛擬的社會，開放性的網(wǎng)絡信息包羅萬象，有好的一面也伴隨壞的一面。由于青年大學生所處的年齡階段，對外界資源的好奇心比較重，容易受到網(wǎng)絡不良信息的引誘，沉迷于比如游戲的玩樂、漫長而無實際意義的網(wǎng)聊、網(wǎng)頁的瀏覽等，這些誘惑遠比學習的誘惑大得多使得學生忘記學習這件事，從而不能正視學習，影響學習。教師也不能收到預期的教學效果。因此，教師在進行計算機網(wǎng)絡教學時，要不時的進行監(jiān)督和引導學生正確面對學習和這些網(wǎng)絡誘惑，要讓學生懂得網(wǎng)絡對學習的幫助，而非是在最美好的人生階段開始一味的享受生活。

2.2學習能力層次不同

當計算機教學被嵌入網(wǎng)絡技術時，這就要求具有較強學習能力的學生能夠進行自我學習。可是從學生的整體情況看，剛從高中畢業(yè)的大學生學習底子較差，由于之前接受了長達十幾年的應試教育，因此學習缺乏主動性。高校在進行計算機的網(wǎng)絡教學時，要改變以往的應試教育方針，促進大學生之間和師生之間的交流，充分鼓勵和引導學生學會自主學習，互幫互助，如期完成教學任務。能夠知道知識獲取的路徑是實現(xiàn)大學生自主學習的最有效的方法。

2.3如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體技術結合了音頻、圖、文、像等相結合的網(wǎng)絡表現(xiàn)技術，大學生進行網(wǎng)絡搜索學習，能促進學生的發(fā)散思維空間，培養(yǎng)良好的想象力和創(chuàng)造力，計算機網(wǎng)絡教學能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和動手動腦能力，充分調(diào)動了大學生學習的興趣和學習的主動性。因此，要利用網(wǎng)絡技術帶來的便利和科技感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，把教育教學創(chuàng)新融入課堂，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、正確合理利用網(wǎng)絡技術進行教學

加強引導學生學習。網(wǎng)絡信息包羅萬象，不同的學生有不同的偏好，他們的偏好可以在網(wǎng)絡里面得到釋放，年輕的學生若是把持不住自己陷入網(wǎng)絡，那么對學生的學習起到相反的作用。因此，教師要加強對學生日常生活和學習思想的正確引導，避免青年大學生誤入歧途，偏離學習軌道。開始情境教學。開設情境教學可以對枯燥乏味的理論知識進行解釋,加深大學生的學習理解，提高教學效果。構建網(wǎng)絡教學平臺。它是搭建師生加強溝通的最好的橋梁和平臺，教師通過此交流平臺就能掌握學生的思想，以便更好的為課堂教育教學提供可靠信息。

四、結語

網(wǎng)絡技術教育是大學生進行自主學習的重要保障，但是網(wǎng)絡信息包羅萬象的特點要求學校教師要加強引導學生正確認識網(wǎng)絡、正確使用網(wǎng)絡信息技術，讓網(wǎng)絡教學為學生的求知做好服務，網(wǎng)絡技術也使得教師的教學更加輕松和有效率，合理使用網(wǎng)絡資源，讓其為教育教學服務，提供教學質(zhì)量和效果，完成教學目標。然而對網(wǎng)絡技術的應用的尺度的掌握非常重要，這需要廣大教師在教學中進行不斷的探索和示范。

作者：張亞敏 倪朋 單位：漯河醫(yī)學高等專科學校