課堂教學體育論文

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一、新課程標準下師生關系的變化

新課程標準要求，教師在體育教學過程中要在完成體育教學任務的前提下，對學生進行德育教育、身體健康教育以及養(yǎng)成教育。體育教學對學生鍛煉身體、提高身體素質和養(yǎng)成良好的行為習慣有重要的作用。在新課程標準下，師生關系也發(fā)生了重大的變化。《體育課程標準》中指出教師應在教學過程中建立民主平等的師生互動關系。在教學過程中，教師是主導，起引導作用，學生是主體，教師要充分發(fā)揮學生的能動性、積極性，讓學生主動去學。教師與學生之間是平等的關系，教師不再高高在上，由原來的知識的講授者變成引導者。這種師生關系能促使教學活動順利開展，有利于提高課堂教學效率。

二、體育課堂教學中常用的基本方法

（一）教師示范法

在體育教學中，教師示范法是最常用的一種方法。教師對教學項目的技術動作進行講解，并進行必要的示范。這也是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，教學新內(nèi)容時，教師要先給學生做示范，然后讓學生模仿教師的動作。例如，教師在講解籃球基本功“三步上籃的動作要領”時，雖然把動作要領講解得很清楚，但學生實際做這些動作時，不是多跑一步，就是少了一步，很難準確地把這些動作做好。這時候，教師不能過多地責怪學生，而是要鼓勵學生，即使動作做錯也不要緊，改過來，再進行練習。教師也要先分解動作，做好示范，讓學生用慢動作去體會動作的特點，再去練習，等到練會了、練熟了，再到實際對抗賽中去應用。這樣，學生在教師的鼓勵和示范下，能夠體會到教師對他們的期望，學好這些動作。

（二）群體參與法

在體育教學中最重要的是激發(fā)全體學生的學習熱情，讓學生都動起來。然而，教師有時候怕一部分愛好體育運動的學生比較積極，但另一部分學生不積極，熱情不高，這樣，這節(jié)課的課堂教學效果就不理想。針對這種情況，我在體育課上采取多種形式的類似游戲的運動，讓所有的學生都能參與進去，有效地活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學效率。比如，在課堂教學中，我讓學生分組練習十人多足跑，自己結組，自己練習，二十分鐘后進行比賽，第一名有獎勵。這樣一來，學生的積極性都被調(diào)動起來了，整個一節(jié)課，學生都積極主動地去運動。通過這個活動既培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，又培養(yǎng)了學生掌握動作的協(xié)調(diào)能力，增強了學生的體質，可謂是一舉多得。

（三）任務教學法

在體育教學過程中，有時候為了發(fā)掘學生的個體潛力，我采用任務教學法。任務教學要在學生做好準備活動的前提下進行。比如，有一次為給學校運動會籌備中長跑人才，我進行了任務式教學，讓男生跑1000米，女生跑800米。成績在前幾名學生的就是我要選拔的中長跑運動員。當然，任務教學法也不只是用來選拔學生，在平時的上課過程中，我也采用給學生布置任務的方式來調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用。

三、結語

總之，體育教師要重視體育課堂教學，要讓學生體會到體育課的意義，感受到體育課的樂趣。我們要讓學生在體育課中學到更多有用的知識，要根據(jù)新課程標準的要求，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與教學活動，還要建立平等和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，從而使學生快樂地學習，提高教學質量。體育教學應該是一種快樂的教學，體育運動應該是一種陽光的運動，教師要讓每一節(jié)體育課都充滿活力，讓學生在快樂中健康成長。

作者：馬建勛 單位：河北省柏鄉(xiāng)縣職教中心