課程模式改革下的體育教育論文
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1.1突破傳統授課模式
在長期的教學過程中，體育教育已經形成了一種基本固定的教學模式，傳統的教學模式和方法在一定程度上適應各種考試，也保證了課程能夠按部就班的進行。可是，固定的教學模式抹殺了個性，限制了教師的思維，也影響了教師和學生上課的積極性。目前。我國體育課程，尤其是中小學體育課程，這種固定模式的教學尤為突出。如在開始上課時，總是讓學生進行慢跑，然后就開始分男女生進行教學，內容也大多圍繞考試項目開展，有時穿插常見球類活動。久而久之，學生就對這種模式、內容都基本固定的體育課失去了興趣。尤其是對當前的中小學生來說，他們本身思維活躍，信息量大，對新事物充滿興趣，這種千篇一律的體育教學不能引起他們的興趣，同時也就打擊了他們的主動性和積極性。在教學中，學校應以教學大綱為指導，傳統內容為基礎，允許和鼓勵教師針對學生的特點和興趣對內容進行適當的調整和發揮，積極主動地改革和創新，調動學生的積極性，爭取讓每位學生都能建立體育意識，主動地進行體育活動。
1.2在高校探索“體教結合”運作模式
在體育發達國家，大學運動隊是高水平體育人才和運動員的搖籃和重要輸送地，而那些耀眼的體育明星和世界冠軍反過來也增加了大學的知名度。而目前我國的大學運動隊往往還處在業余水平，和世界一流水平相差甚遠。為了我國體育競技水平的后續發展和人才的培養，高校應努力根據自身特點，創建高水平的運動隊。這不僅是我國競技體育制度改革的一個重要方向，同時也是高校進行人才培養體制改革的組成部分。以上海交通大學為例，在上海市教委、上海市體育局和浙江省體育局的共同參與下，通過入學考試，交大先后與上海體育運動技術學院、浙江體育運動技術學院進行游泳隊、田徑隊聯合辦班。學校保證運動員的文化學習，省市專業運動隊保證運動員的訓練，實行雙向共同管理。針對運動員的實際情況，單獨編入該校的科技英語班。同時，根據運動員的訓練比賽特點，制定教學計劃，設置專業課程。為了保證學習訓練兩不誤，利用訓練比賽的間隙時間，教師上訓練、比賽基地或運動員來校上課。作為專業性的各高等體育院校要充分發揮自身的優勢，通過各種手段和體育俱樂部、體育科研單位等社會體育機構進行合作和交流，通過科學研究提高運動訓練的效果，努力打造各具特色的高水平運動隊，為其他高校的“體教結合”提供經驗和示范。
2結語
學校體育是我國體育發展的根本，目前我國的體育教育還停留在應試教育的層面上，模式和內容相對固定。時代的發展要求體育教育要從應試教育的條條框框中解放出來，不能只以一時的效果為目標，而要以從小培養學生的體育健身意識并保留終身為目標，樹立體育是健康生活重要組成部分的觀念，只有這樣，學校體育才是真正發揮其應有的作用，從而能重新煥發生機。為了達成目標，要對學校體育的教學內容、教學方法進行改革，要讓體育帶上鮮明的時代特征，符合學生的特點；要有充滿創造和個性的內容，能夠調動學生的積極性，進而掌握自身喜愛的體育技能；同時要把體育和德、智、美等其他素質教育有機融合，幫助學生養成健康生活的習慣，把他們培養成全面發展的新時代人才。
作者：胡斐 單位：上海體育學院經濟管理學院
