多媒體技術在初中體育教學的運用研討

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摘要:基于信息技術的多媒體，在教學中可以給學生提供多維刺激，學生在其影響下，可以對所學內容進行多維感知，無論是在知識呈現形式上還是在學習情境創設上，基于信息技術的多媒體都較傳統的教育教學手段效率更高，也更加符合人的認知規律。因而，在課堂運用信息技術手段，可以增加課堂的知識容量，可以提高學生的認知效果，有助于教育教學目標的達成。多媒體技術已經逐漸成為初中體育課堂教學的重要手段。運用信息技術的體育課堂，將是對傳統課堂的一次革命性變革。

關鍵詞:初中體育教學;多媒體技術;應用探析

現代信息技術為教育事業發展帶來了新的動力，尤其是多媒體技術的引進。多媒體技術使課堂變得更加豐富多彩，使學習充滿樂趣。在傳統的教學觀念中，體育課堂會為學生帶來諸多抵觸情緒，學校往往會走向兩個極端:第一是過于枯燥無味，無所事事;第二就是訓練強度過大，使學生感到疲勞。而多媒體技術可以針對這兩大極端問題進行解決。

一、活用資源，凸顯以生為本的教學理念

在傳統的體育教學中，體育教師會制訂好教學計劃，每節課都按照既定的設想來進行，學生只能被動地接受教師的安排。在此，體育教師務必要轉變個人的教學理念，尊重學生的主觀意愿。在室內的理論教學中，教師可以通過多媒體的視頻功能，播放一些教學視頻，比如，在進行羽毛球教學時，教師可以先向學生展示一些揮拍的動作，在網上搜集一些課件，并且將重要的動作截圖，讓學生模仿這些動作。由于上課的人數較多，如果教師自己進行動作的指導可能會導致座位靠后的學生看不清，但是將教師的動作拍成照片并且展示在大屏幕上，學生的學習效率就會提升。這些細節也是教師對學生的尊重。如果教師發現出現學生看不清聽不清的情況，沒有采取相應的措施進行解決，而是一味地進行下一項訓練則是對學生的不尊重。雖然體育課的精髓在于實踐，在于運動，但是運動練習之前的準備工作也是十分必要的。錯誤的練習方式和練習動作可能會對學生的身體產生危害，體育教師務必要重視準備工作，合理利用多媒體來糾正學生的練習行為。

二、游戲介入，營造寬松和諧的教學氛圍

對初中生來說，體育教學既可以成為一項緩解學習壓力的重要課程，也可能會成為帶來更多負擔的學科，關鍵在于體育教師如何進行課堂的安排。體育教師可以適當地組織一些小游戲來幫助學生完成本節課的教學內容。多媒體的功能較多，體育教師可以將游戲因素融入多媒體教學之中，來提高學生的學習積極性。比如，在進行健美操的練習中，體育教師可以將整段健美操拆分為不同的小節，并且根據動作的特點取一個讓人印象深刻的名稱。最后在室內教學時，組織小測試，每組派出代表進行游戲，在大屏幕上投放不同的動作名稱來檢驗學生動作的熟練度，每個名稱一出現在大屏幕上學生就要快速反應做出相應的健美操動作，既可以活躍課堂氛圍，又可以檢測學生的學習效果。

三、翻轉課堂，搭建自主探究的學習平臺

眾所周知，體育課堂的時間是初中所有學科中最短暫的，體育教師需要牢牢把握好短暫的課堂時間來教授學生一些競技項目的知識。由于每一節課之間的間隔相對較長，體育教師在課堂的開始需要進行大量的課前回顧，導致課堂時間更加緊張。體育教師可以利用網絡教學平臺———翻轉課堂，為學生搭建自主探究的學習平臺。比如，利用網絡教學平臺，上傳一些課堂的視頻，幫助學生自主進行課后復習。體育教師可以將每節課的重點內容制作成課件發到本學校的教學平臺上，也可以將每節課練習的重點過程剪輯成短小的視頻上傳到平臺，這樣學生在周末的時候可以自己進行復習，節約下一節課的課堂時間。信息共享是這個時代賦予學生的有利條件，豐富教學資源，使學生的學習環境變得更加優越。體育教學資源一直落后于其他學科，多媒體技術的廣泛運用也為體育教學的發展帶來了諸多的便利。

四、與時俱進，促進師生之間的交流互動

交流不一定需要面對面，網絡技術可以為教師之間的交流帶來便利。體育的發展速度也是非常快的，需要教師不斷地交流學習，掌握最新的動態，幫助學生更加有效地完成體育教學的要求。以生為本的教學理念已經貫徹到各個地區的學校，學生也需要時刻掌握體育方面的新動態。而多媒體技術可以向全班同學展示一些知識和最新的動態。體育教師可以組織學生進行短暫的理論學習，當然學習的內容不局限于體育精神和概念。比如，教師可以播放一些體育新聞，讓學生了解到一些最新的體育動態。在觀看新聞過后，教師可以針對其中的話題和學生進行討論，總結學生的觀點，解決實際學習中出現的一些常見問題，進而提升體育課堂教學的效率?？傊诔踔畜w育教學中，多媒體的應用已經變得更加廣泛，體育教師不應該局限于傳統的教學模式，應該發散思維，提高體育課堂的教學質量，為學生打造健康的身體。首先，教師應該尊重學生，面對一些教學困難要及時解決而不是視而不見;其次合理使用多媒體技術來提高學生的學習積極性，利用網絡教學平臺、多媒體的視頻功能來提高課堂的學習效率;最后就是體育教師需要關注體育的動態，了解新聞，和學生進行溝通互動，有效解決體育教學中的難題。

參考文獻:

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作者:謝超 單位:無為縣劉渡中心學校