體育教學的德智體美

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摘要：隨著素質教育在各大職業院校的實踐與深化，對學生整體的培養要求也有了進一步的提高，而這些要求在職業院校的體育課堂教學中也加以了規范，讓學生養成德智體美綜合發展的認知意識。從目前我國各大職業院校的體育教學情況來看，強化學生德智體美的培養還沒有落到實處，還需要體育教師轉變教學觀念與教學模式，幫助學生在體育學習中健全自身多方面的能力。因此，本文就站在職業院校體育教師的角度，結合自身的教學經驗，反思目前體育教學中的不足，最終提出有益的體育教學方式來提高學生的德智體美綜合能力。

關鍵詞：體育教學;德智體美

1引言

職業院校由于其培育方式和培育內容的差異性，對學生的整體建設要求有著與其他高校不同的內容，這也就使得職業院校對體育教學的整體教學目標有著較為淺顯的實現要求。而正是由于這些原因，我國很多職業院校的體育教學對學生的德智體美要求和具體培養效果并不高，甚至很多體育教師只是照搬照套，以最原始的體育教學方法向學生灌輸體育運動技巧和相關的運用理論知識。由此，本文以這一主題為研究對象，能夠幫助體育教師重視對學生德智體美的關注，在實際教學中加以強調。

2德智體美在職業院校體育教學的現狀

2.1內部教學現狀

2.1.1教學方式單一、枯燥、乏味

從目前職業院校的體育教學情況來看，體育教師的教學方式多是以教師示范、學生模范，然后就讓學生自行練習，教師在一旁觀看。每一節體育課都是按照這一簡單的流程，只是變換了教學內容，這就使得學生對教學模式感到非常地枯燥，也不愿意投入到體育運用學習中來，從而失去興趣。例如，體育教師在教授籃球運球技巧時，只是單一地向學生展示運球方法，就讓學生輪流進行運球練習，這樣的教學效果也難以達標，很多學生最終也沒有學會如何快速地成功地運球。并且體育教師也沒有關注到學生德智體美全面發展的需求，沒有針對德智體美進行科學的教學設計，導致學生從體育課中學習到的知識非常有限。

2.1.2教師認知深度不夠

體育教師教學方式的單一正是由于教師對學生德智體美全面發展的培養任務缺乏正確的認知，這就體現在實際教學中的缺失。現階段很多職業院校的體育教師對于課程教學只是為了完成學校下達的教學任務，因為在我自身的經歷中來看，有部分教師認為學生需要把大量的時間都花費在學習專業技能上，才能在出身社會時更好地融入到崗位中，而對于體育課程的學習只需求完成期末檢驗或者體能測試即可，不用在德智體美培養上浪費時間。

2.2外部支撐現狀

2.2.1職業院校重視度不強

除了體育教師自身的教學因素外，職業院校的重視和引導的不足也是導致體育教學中德智體美培養缺乏的重要緣由。由于職業院校的就讀年限相比高校來講，學習時間更短，但技能的教學任務又較重，所以大多數職業院校更偏向于犧牲學生的體育課程時間，減少體育比賽等活動項目，讓學生全身心地投入到專業技能學習中去。這就容易造成當學生畢業走上社會時，身體素質跟不上，且德智體美發展較為欠缺。

2.2.2學生自主學習意愿較低

從外部因素的教學主體來看，學生作為學習的主導者，在體育課堂中更趨向于玩耍，并不愿意主動跟隨教師的教學步伐學習新的知識，且對于體育中蘊含的德智體美也沒有合理的認知，這就導致職業院校的學生對體育的認識較為片面，自主學習的效率就日漸降低了。

3如何在體育教學中提升學生的德智體美

3.1融入全新的教學方法，激發學生的學習興趣

學生德智體美形成力度的弱化很大一部分原因是來自于教師的教學方法和內容的缺陷性，因此，在今后的教學中教師需要借助多模式的教學方法和手段。例如，體育教師在教學排球的時候，就可以先通過互聯網，截取一小段我國女排參加奧運會時非常經典的得分視頻，讓學生先感受和自我體會排球的魅力所在，然后在教學中融合女排精神，強化學生的德育教學，讓學生知道堅持不懈、堅韌不拔都是女排中所彰顯的精神。這樣學生在練習排球的時候就會更加地有動力，有興趣，這對其專業技能的學習也是一種精神鼓勵。

3.2教師轉變教學認知，重視學生的德智體美

想要在體育課堂中充分地融合德智體美的教學目標，也是需要教師轉變其傳統的教學認識，以更加現代化和社會化的教學要求來傳道授業解惑。教師重視學生的德智體美可以從以下兩個方面加以實施，第一，引入其他優秀體育教師關于德智體美的教學內容，比如，益智的體育游戲、欣賞體育項目的歷史發展歷程以及其魅力之美、融合體育精神的練習教學等等。第二，教師以身作則，以更高的體育精神要求自身的教學內容，積極影響學生德智體美綜合素質的塑造。

3.3職業院校為體育教學提供充分的設備支持

職業院校作為體育教學開展的主要場地，需要為學生德智體美的形成提供豐富的設備實施，比如專業的體育多媒體教室，為學生德美教育提供外部條件；小型的健身機房，幫助學生鍛煉身體；動感式的教學設備，讓學生體驗智慧學習的魅力。

3.4學生重新對體育學習進行定位

學生德智體美的形成也需要通過自身的認知定位轉變來加以實現。當教師在開展體育項目練習時，學生需要積極地進行配合，融入到教學情境中去，升華自己的學習體驗，益智的同時也加強了身體的鍛煉，品德得到提升的同時也強化了對美的認識和感受。

4結語

由上述分析來看，當下職業院校中體育教師對學生的德智體美培養的關注較少，而這一現狀是不符合國家對職業院校學生的教學要求的，因此，強化德智體美教學任務在體育課堂中的建設就顯得勢在必行了。希望通過本文的研究可以幫助職業院校的體育教室更合理地開展體育教學，調整教學內容，重視學生的德智體美全方位發展。

參考文獻：

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作者:孫永娟 單位:江蘇財會職業學院