土木工程施工課程思政教學改革與實踐

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摘要：近年來，我國建筑行業(yè)的發(fā)展十分迅速，建筑工程的規(guī)模在不斷擴大，且高新技術(shù)也逐漸得到了引進，而這對建筑行業(yè)高素質(zhì)人才的需求更加迫切。為了更好的進行土木工程施工技術(shù)人才的培養(yǎng)和提供，越來越多的高校設置了土木工程施工課程，同時在其課程教學中，思政教育是重要的內(nèi)容，其對學生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的意義，本文就針對土木工程施工“課程思政”教學改革與實踐進行探索，希望對思政教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：土木工程施工；課程思政；教學改革；教學實踐

1土木工程施工“課程思政”教學目標

1）促進學生對專業(yè)的了解，激發(fā)他們職業(yè)情感。通過將土木工程的行業(yè)發(fā)展歷程和最新科技發(fā)展以及工程實例的教學，來讓學生更好的了解其專業(yè)的內(nèi)涵，來激發(fā)學生愛國的熱情以及民族的自豪感，幫助他們樹立為社會和國家發(fā)展貢獻力量的理想與信念。2）需要培養(yǎng)學生工程思維和創(chuàng)新的意識。將土木工程施工建設的周期進行教學，來讓學生理解和掌握工程設計以及施工的原則，這樣來培養(yǎng)學生工程思維，進而通過對一些重點案例進行分析，來促進學生工程智慧的啟發(fā)，提高學生工程創(chuàng)新的意識。3）培養(yǎng)學生職業(yè)責任和敬業(yè)奉獻的精神。通過對工程施工和管理中權(quán)利、義務和責任的分析，來強化學生的工程施工責任性以及職業(yè)道德意識，從而使學生從其內(nèi)心深處樹立社會責任的意識以及對職業(yè)具有敬畏感，這對促進他們熱愛本職工作和敬業(yè)奉獻精神的培養(yǎng)也具有重要的意義[1]。

2土木工程施工“課程思政”教學改革與實踐方案

2.1引進案例教學

在土木施工課程思政教學中，教師可以引進案例進行教學，來促進對學生思想政治觀念的培養(yǎng)。比如，教師可以對土木工程發(fā)展和特征進行講述，讓學生了解本學科深厚的歷史，這樣能夠讓學生更好的體會到本學科的魅力和內(nèi)涵；教師還可以將一些比較優(yōu)秀的工程案例，如以上海的中心大廈、都江堰和港珠澳的跨海大橋等當作載體，來對其進行科學原理和技術(shù)的分析，讓學生深入了解其工程具有的智慧和情懷，進而對學生學習興趣以及專業(yè)的自豪感進行激發(fā)；另外還可以將一些工程災害以及事故案例等進行剖析，來將其產(chǎn)生的危害向?qū)W生進行闡述，并且從課堂和課后，不斷引導學生對事故案例進行了解，分析事故帶來的慘痛教訓和影響，從而有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)責任意識以及職業(yè)道德。

2.2借助人物故事教學

在土木工程施工課程思政教學中，為了更好的引導學生進行思政學習，加深學生的思政感悟，教師可以借助人物故事來進行教學。比如，可以引入詹天佑人物故事，將其主持修建京張鐵路的壯舉進行呈現(xiàn)，對此工程修建過程中的不易以及技術(shù)難題等進行分析，這樣就能夠促進學生對大師不畏艱辛的職業(yè)精神以及追求卓越工匠精神進行深入的了解，進而影響學生能夠?qū)ν聊竟こ淌┕ぞ哂姓_和客觀的認識，能夠促進他們更加積極的投入到工程建設中，對他們良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)也具有積極的意義。同時，教師還可以引導學生積極的對自己身邊從事土木工程行業(yè)工作的人員和職業(yè)發(fā)展等進行觀察，并將他們故事讓學生進行相互的分享，對比不同職業(yè)素養(yǎng)人員具有的職業(yè)差別，從而來對學生的職業(yè)發(fā)展觀念進行引導，促進他們對自身發(fā)展的不斷思考，進而培養(yǎng)他們正確的職業(yè)觀和終身學習意識，這對他們后期的成長以及發(fā)展都具有重要的影響[2]。

2.3強化職業(yè)規(guī)范教學

在土木工程施工專業(yè)，學生需要進行注冊土木工程師的考取，而其職業(yè)和人民與國家的生命財產(chǎn)是密切相關(guān)的，他們擔負著重大的責任，需要他們在遵紀守法基礎上，對自己嚴格要求，且嚴格遵守其職業(yè)道德規(guī)范，對社會和國家公共利益進行自覺的維護[3-4]。在思政教育中，教師就可以讓學生對注冊土木工程師享受的權(quán)利和承擔的義務與責任進行全面的了解，從而來對他們的職業(yè)觀念和思想意識進行不斷的引導，促進他們實現(xiàn)個人利益和集體利益有效統(tǒng)一。

3結(jié)語

綜上所述，土木工程施工和社會以及國家發(fā)展有著密切的關(guān)系，在土木工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)中，需要做好其專業(yè)課程思政教學，明確思政教育的目標，并積極采取有效的實踐措施來加強思政教學的開展，從而實現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]彭亞萍，胡大柱，茍小泉，等.土木工程概論課程思政教育改革與實踐[J].高教學刊，2019(2)：128-129+132.

[2]匡江紅，張云，顧瑩.理工類專業(yè)課程開展課程思政教育的探索與實踐[J].管理觀察，2018(1)：119-122.

[3]方薇，李盛.《土木工程概論》教學現(xiàn)狀與課程改革[J].廣州化工，2014，42(13)：226-227.

[4]龔昕，王玉娥，杜晟連.“土木工程概論”課程教學探討[J].井岡山學院學報，2009，30(5)：149-150+15

作者：楊瑞英 齊瓊 單位：山西應用科技學院建工學院