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    美術(shù)課堂教學(xué)論文

    前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了美術(shù)課堂教學(xué)論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

    美術(shù)課堂教學(xué)論文

    一、運用多媒體輔助美術(shù)課堂教學(xué),可以擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)空間

    在美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中,如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式,課堂內(nèi)容的容量是非常小的,也許僅僅是美術(shù)教師在黑板上操作性畫一幅畫,輔助以適當(dāng)?shù)闹v解,課堂時間就已經(jīng)結(jié)束了。學(xué)生所能夠?qū)W到的僅僅是些微的繪畫技巧,而無法上升到審美境界。引進(jìn)多媒體輔助教學(xué)之后,為教學(xué)展開了新的篇章。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的沖擊下開始創(chuàng)設(shè)了新的教學(xué)風(fēng)格,相應(yīng)地,美術(shù)教學(xué)在信息互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的支持下無限擴(kuò)展,并使教學(xué)風(fēng)格更為靈活多樣起來。在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。在制作課件的時候,要充分地考慮到課件運用恰到好處。對于多媒體技術(shù)的運用要適可而止,并把握住畫面以及背景音樂的演示節(jié)奏,以使其能夠很好地配合教師的美術(shù)講解。因為藝術(shù)具有一定的抽象性,其主要所反應(yīng)的是創(chuàng)作者的精神境界,所以在美術(shù)教學(xué)中,當(dāng)出現(xiàn)教學(xué)的難點、需要展開教學(xué)的內(nèi)容或者是過于抽象的內(nèi)容的時候,就要可以借助于多媒體技術(shù),將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理,以使相關(guān)的美術(shù)思想表達(dá)更為形象、逼真而且具有可操作性。要對一個美術(shù)作品進(jìn)行解讀,僅僅通過語言或者是繪畫是無法表達(dá)的,還需要對于創(chuàng)作者的背景有所了解,這其中還涉及到學(xué)生對于知識的理解程度以及藝術(shù)底蘊等等。這就需要美術(shù)教學(xué)之前做好課前準(zhǔn)備工作。教師要充分了解學(xué)生的興趣取向以及對于知識的理解程度,做好教學(xué)計劃之后,可以將教學(xué)提綱提前公布給學(xué)生,讓學(xué)生多方面搜集資料,以對于美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容加深了解。必要的時候,教師可以在網(wǎng)絡(luò)空間中建立的美術(shù)教學(xué)平臺上與學(xué)生直接溝通,并針對與美術(shù)相關(guān)的多方面問題展開討論,不但可以促進(jìn)美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生的了解,而且還能夠在教學(xué)和學(xué)生的互動過程中,加深師生之間的感情。提高教學(xué)質(zhì)量首先要從培養(yǎng)感情做起,經(jīng)過了溝通、討論以及對于有關(guān)問題的探索之后,就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解已經(jīng)有所了解,為進(jìn)入課堂教學(xué)做好了課前準(zhǔn)備,并打下了良好的基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)空間在多媒體技術(shù)的作用下被擴(kuò)展開來,提高了美術(shù)課堂教學(xué)效益的同時,還對于學(xué)生以有效的藝術(shù)教育。

    二、運用多媒體輔助美術(shù)課堂教學(xué),可以使教學(xué)內(nèi)容更為豐富

    多媒體技術(shù)的優(yōu)點在于其可以呈現(xiàn)出動態(tài)的畫面,并圖文并茂地電子的畫面展示出來。將多媒體技術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,其作用不僅僅是美術(shù)教學(xué)的工具,而是作為美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的必要組成部分。因此,在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的過程中,要將多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合,更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式,形成更為適合培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力,并提高學(xué)生對于美術(shù)的鑒賞力和判斷力,從而促進(jìn)了學(xué)生對于美術(shù)藝術(shù)作品的評價能力。美術(shù)作品不僅僅是繪畫本身,而且還包括雕塑等等實物藝術(shù)作品。在日常生活中,一些雕塑作品已經(jīng)成為了城市建筑群中的組成部分,與城市建筑相得益彰,給人以較強(qiáng)的視覺沖擊力。因此,美術(shù)雖然屬于藝術(shù)領(lǐng)域,但是也是我們生活中不可或缺的。將各種與美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容相符合的各種美術(shù)作品以圖片的形式或者是動態(tài)多媒體畫面的形式展示出來,讓學(xué)生美術(shù)課堂“走”到外面的世界,不但擴(kuò)展了美術(shù)欣賞的視野,而且還飽覽了世界經(jīng)典美術(shù)作品,以使精神境界得到升華。

    三、運用多媒體輔助美術(shù)課堂教學(xué),可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)型

    如果被動地學(xué)習(xí),必然不會獲得良好的學(xué)習(xí)效果。即便是對于課堂教學(xué)知識有所理解,也僅僅是流于表層,而沒有深層地的掌握,更不會將其運用到美術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域當(dāng)中。美術(shù)作為一種藝術(shù)表達(dá)形式,其更多強(qiáng)調(diào)的是對于藝術(shù)理解的情感,其中所滲透的更多的是感性,但是在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時候,則是對于藝術(shù)的理性表達(dá)。通過所掌握的一些美術(shù)創(chuàng)作技巧,在現(xiàn)代化工具的運用下,以使美術(shù)創(chuàng)作更為完善而豐滿。所以,要獲得良好的美術(shù)教學(xué)效果,首先要激發(fā)起學(xué)生的對于美術(shù)課堂教學(xué)的情感。作為美術(shù)教師,首先要掌握學(xué)生的心理傾向。學(xué)生對于美術(shù)總是存在著一種特殊的偏好,如果在充分地掌握了學(xué)生對于美術(shù)認(rèn)知,在制作課堂教學(xué)技術(shù)的時候,將課堂教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)的展示,首先從學(xué)生對于相關(guān)的知識基礎(chǔ)為基點展開教學(xué),就可以將學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的興趣激發(fā)起來。多媒體課件可以渲染美術(shù)課堂氛圍,讓美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容那種靜態(tài)的美以動態(tài)的方式表達(dá)出來,并無限地延伸。讓學(xué)生明白,藝術(shù)滲透在我們的生活中,其來源于生活,卻又高于生活。當(dāng)美術(shù)教師通過多媒體技術(shù)手段將學(xué)生的精神情感調(diào)動起來之后,就會將學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的欲望激發(fā)起來。

    四、總結(jié)

    綜上所述,將多媒體技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)相融合,是對于美術(shù)課堂傳統(tǒng)教學(xué)的一種突破。其是將現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,不但提高了學(xué)生對于美術(shù)的創(chuàng)作意識,而且還強(qiáng)化了對于多媒體技術(shù)創(chuàng)作美術(shù)作品的訓(xùn)練。一方面可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢,也為學(xué)生提供了更為先進(jìn)的美術(shù)學(xué)習(xí)途徑。當(dāng)美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中采用了多媒體技術(shù)之后,就會相應(yīng)地轉(zhuǎn)變了美術(shù)教學(xué)觀念,各種時代的因子被注入其中,讓學(xué)生受到了藝術(shù)的感染的同時,還會被先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成所折服。

    作者:楊曉春 單位:陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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