舞蹈教學中翻轉課堂教學模式的運用
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【摘要】高校舞蹈教學活動涉及到多方面的內容，積極引進翻轉課堂教學模式，能夠良好促進教學活動的順利開展，逐步強化教學活動實施效果，提升教學水平。本文主要從翻轉課堂的基本情況介紹入手，分析了其在高校舞蹈教學中的積極作用，并提出了一些科學可行的教學策略，為有效提升教學水平提供良好借鑒和參考。
一、前言
高校舞蹈教學工作在當前教學活動實施中，需要不斷培養學生的舞蹈核心素養，強化學生的舞蹈知識和技能創新應用能力。翻轉課堂屬于新型教學模式，將其積極應用在高校舞蹈教學過程中，能夠起到良好的效果。
二、翻轉課堂在高校舞蹈教學中的作用
（一）翻轉課堂基本情況翻轉課堂是轉化和創新傳統教學模式，主要是針對課堂內外的時間進行有效調整，賦予學生更好的主動性，讓學生能夠根據教學要求和自身需求，良好研究學習項目，充分激發學生的內在學習潛能，提升學生的學習成效。
（二）教學意義首先，教師利用翻轉課堂教學模式，通過視頻形式有效展現出舞蹈教學的重點和難點，發揮交流平臺的作用，良好指導學生開展自主學習活動，不斷激發學生的內在學習熱情和潛能[1]。其次，學生通過翻轉課堂模式，能夠根據自身對舞蹈知識的掌握情況和學習能力，合理安排好具體的學習時間和學習內容，主動性和積極性都較高。再者，在翻轉課堂教學模式的支持下，將在線測評技術應用其中，可以針對學生的實際學習情況加以全面跟蹤，及時明確學生舞蹈學習和練習活動中的不足之處，并和學生進行溝通和交流，制定出科學有效的教學方法和改進措施，不斷強化學習活動的有效性和針對性。
三、高校舞蹈教學中應用翻轉課堂模式的方式
現階段高校舞蹈教學活動中，很多教師依然采用傳統教學手段，影響到了實際教學效果，創新性元素不夠多，學生舞蹈學習興趣不夠濃厚。高校舞蹈教師沒有深入研究翻轉課堂的內涵，多是停留在淺層次認識之上，沒有良好激發學生們的主體意識。為有效提升高校舞蹈教學水平，教師要合理使用翻轉課堂教學模式，推進教學活動順利開展。
（一）重視翻轉課堂的應用促進高校舞蹈教學活動順利開展，提升學生總體學習水平，教師要高度重視翻轉課堂教學模式的應用，科學設計教學活動，引導教學環節的順利開展。高校積極引進翻轉課堂，不斷加強硬件設施的配置工作，給具體教學活動提供充分的信息設備供給，良好服務于教學環節。教師可以統籌安排好舞蹈課堂教學內容，在課堂活動中積極采用翻轉課堂模式，不斷提升舞蹈教學的效果[2]。
（二）強化和提升教師綜合素養高校舞蹈教師的專業能力和教學水平，會在很大程度上影響到實際教學活動開展的效果，教師要注重給學生提供科學有效的指導，不斷培養學生的專業能力。開展教師團隊建設工作，培養教師綜合素養，是當前高校舞蹈教學過程中的重要工作內容之一。首先，開展舞蹈教師培訓工作，讓教師能夠深入研究翻轉課堂教學模式的應用重點和實施方式，促使教師可以有效結合高校舞蹈教學的新課標要求，根據學生具體情況，良好探索和融合實際教學模式和教學內容，不斷積累豐富的教學經驗，逐步提升教師的職業技能和理論素養。其次，高校可以不斷引進一些高水平的舞蹈教師，優化教師人才隊伍，為舞蹈教師團隊增加新鮮血液。
（三）結合教學環節應用翻轉課堂模式翻轉課堂教學模式在高校舞蹈教學環節中的有效應用，能夠調動學生的學習興趣，不斷提升學生的舞蹈知識學習效果[3]。首先，在課前準備階段。教師要將翻轉課堂教學模式作為備課階段的重要內容，提升備課質量。教師結合具體課程教學內容和要求，制作教學視頻，其中要選擇學生感興趣的點作為切入點，選取重點知識內容，制作出高質量的教學視頻。教師深入研究信息技術和教學內容的結合方式，從學生知識點反饋練習要求入手，設計出科學可行的教學步驟，讓學生能夠參與到翻轉課堂學習活動中。其次，課堂教學環節中，教師要融合自主學習和合作學習模式，給學生留出充分時間消化教學內容，學生在自主學習和討論活動中尋找問題的解決辦法。同時教師要注重突出舞蹈技能的教學，從不同舞蹈種類出發，設計出豐富多樣的教學視頻，夯實學生學習基礎。最后，教師可以采用翻轉課堂模式，評價學生的實際表現和學習情況，學生也能夠通過自我評價和生生互評了解到自身的不足之處，并予以改進[4]。
四、結束語
翻轉課堂有效突破了傳統教學的時空限制，充分融合教育內容和多媒體技術手段，強化舞蹈學習活動的多元性和靈活性。翻轉課堂教學模式在高校舞蹈教學中的運用，可以收獲良好的教學效果，其中不僅要重視翻轉課堂的應用，還要強化和提升教師綜合素養，并結合教學環節應用翻轉課堂模式。
參考文獻：
[1]李冉.淺談翻轉課堂教學模式在高校舞蹈教學中的應用[J].北方音樂,2018,38(5):154-154.
[2]肖婷.翻轉課堂教學模式在高校英語教學中的應用研究[J].校園英語,2016(24):67-68.
[3]楊偉濤.翻轉課堂教學模式在高校羽毛球教學中的運用研究[J].喀什大學學報,2018,39(3):112-115.
[4]赫艷杰.“翻轉課堂”教學模式在高校思政課上的應用探析[J].重慶電子工程職業學院學報,2017,26(2):145-148.
作者：婁俊俏 單位：重慶幼兒師范高等專科學校
