體育課堂教學游戲化研究

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摘要：高職院校教師應了解學生的學習需求以及學習特點，進行針對性引導，科學合理地安排體育游戲活動內容，確保能夠突出學生的主體地位。文章從營造輕松愉悅的游戲氛圍、根據教學內容設計游戲、設置群體性游戲三方面，對高職院校體育課堂教學游戲化進行探討，以構建高效課堂，切實提高課堂教學質量。

關鍵詞：體育課堂；游戲化教學；高職院校；學習興趣

高職學生具有較強的好奇心和探索欲望，這一身心發展特點決定著他們對游戲感興趣，也決定著體育游戲能夠激發他們的學習積極性，使他們在體育游戲活動中進行更好的合作交流。當前，隨著新課改的不斷推進，高職院校體育教學也應由傳授知識與技能轉移到培養學生的核心素養。在高職體育教學中，教師適當融入體育游戲，有助于增強學生對體育活動的興趣，切實提高學生參與體育鍛煉的積極性。同時，通過教師的正確引導，有助于學生擁有健康的體魄，促進學生的全面發展。

一、營造輕松愉悅的游戲氛圍，增強學生參與積極性

在體育教學中，教師應以激發學生的體育運動興趣為目的，通過開展趣味性游戲，提高學生參與體育活動的積極性。同時，在體育游戲化設計環節中，教師要重視體驗環節，引導學生在運動中根據自身存在的技術動作問題進行練習，反思自身存在的不足之處，進而提高運動技能。例如，在體育熱身階段，教師可以融入體育游戲如拍籃球接力、男女追逐跑等，這有助于提高學生的積極性和注意力，使學生以飽滿的精神狀態投入到課堂學習中。

二、根據教學內容設計游戲，提高課堂教學效果

在體育教學內容設計中，教師要關注學生的身心發展規律。體育教學的目的不僅是提高學生的體育運動興趣，更重要的是在體育游戲過程中有效提高學生的身體素質，使學生能熟練掌握某項體育技能。例如，在籃球項目的運球技術練習中，有的學生喜歡運球時不抬頭，教師可開展“運球繞人”的游戲，使學生在運球過程中不感覺單調乏味。再如，在學生進行跑跳練習時，教師可以開展“立定跳遠比賽”“蛙跳接力”等游戲，既能活躍課堂氛圍，又能激發學生參與的積極性。體育游戲融入課堂教學中，不僅能夠活躍課堂氛圍，也能夠提高課堂教學效率。例如，在平衡力練習中，教師可以開展“平衡角力”“金雞獨立”等游戲，提高學生的平衡能力。再如，傳統籃球教學過程中長期反復的練習會使學生產生抵觸情緒，不僅無法真正掌握籃球技術，而且很難提高課堂教學效率。所以，在籃球教學時教師應以游戲為切入點展開規范化訓練。教師可要求學生進行簡單練習，然后加入雙球運球與花式運球、運球比賽等競技類形式，不僅能提高課堂教學效率，而且能激發學生對籃球運動的興趣，更好地掌握籃球技術。

三、設置群體性游戲，提高學生合作意識與團隊協作能力

開展體育游戲不僅能培養學生的競爭意識，還能培養學生的合作意識。通過設置群體性游戲，有助于幫助學生構建良好的人際關系，提高學生的團隊協作能力。同時，通過體育游戲教學，能夠集中學生的學習注意力。因此，教師必須了解學生的學習特點以及興趣愛好，有針對性地選取學生感興趣的體育游戲展開教學活動。設計群體性游戲，教師首先要了解學生的身體差異情況，根據學生的興趣愛好組建相應的團隊。例如，有的學生體能素質較弱，有的學生體能素質較好，教師可以將這兩部分學生搭配在一起，通過組內互幫互助，形成良好的學習氛圍，促進他們的共同發展。例如，開展“奔跑吧，體育課”這一游戲時，教師要求學生以小組的形式參與，并實行個人積分與小組總積分相結合的方式，這有助于提高學生的合作意識與團隊協作能力。

四、結束語

綜上所述，高職院校教師在進行體育課堂游戲化教學時，應樹立以學生為中心的教學觀念，秉持快樂教學的原則，通過科學引導，讓學生自主選擇運動項目，切實提高他們的體育運動技能。同時，高職院校教師應創設輕松愉悅的教學氛圍，充分了解學生的身心發展特點，選取有針對性的體育游戲內容，激發學生的學習興趣，提高學生的身體素質，進而促進學生健康成長，使他們成為全面發展的有用之才。

參考文獻：

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作者：孫亮 單位：眉山職業技術學院