落實素質(zhì)教育目標的方法分享

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【摘要】在開展初中英語教學實踐時，筆者認為，我們應(yīng)該貫徹素質(zhì)教育目標。我們面對的學生群體，正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們需要得到全面的引領(lǐng)。我們開展專業(yè)知識教學時，也要注意幫助學生實現(xiàn)內(nèi)在成長，幫助學生擁有創(chuàng)新意識，幫助學生生成強烈的求知欲。而這些是傳統(tǒng)教育理念中不具備的。因此，筆者認為，在開展初中英語教學實踐時，我們要想讓學生成為應(yīng)用語言的學習者，可以產(chǎn)生創(chuàng)新價值的學習者，就要對傳統(tǒng)教學進行改變，將素質(zhì)教育理念融入我們的初中英語教學實踐中，本文中筆者就對初中英語教學實踐中如何落實素質(zhì)教育目標進行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學實踐；素質(zhì)教育目標；方法

作為初中英語教育者，我們見證了教育大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，我們見證了教育理念的革新，我們見證了學生需求的延伸。傳統(tǒng)的教育模式，傳統(tǒng)的教育理念，傳統(tǒng)的教育方法，無法滿足這些新變化。我們?nèi)绾螌W生培養(yǎng)成新型的人才？如何在初中英語教學實踐中注入時代元素？如何將初中英語作用于學生的未來，促使其產(chǎn)生更大的實效？在筆者看來，就要在初中英語教學實踐中落實素質(zhì)教育目標，關(guān)注學生的全面成長，關(guān)注學生的未來需求，促使初中英語的教學價值轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃齼r值。本文中筆者就對初中英語教學實踐中如何實現(xiàn)素質(zhì)教育目標進行了分析。

1為課堂增趣

這一點在筆者看來非常重要。對于初中學生而言，他們的喜好會作用于他們的實踐活動，他們喜歡初中英語老師，喜歡初中英語課堂，才能在初中英語課堂中成為主動型的學習者。否則，他們在教師的眼中就會是叛逆的學生。在學習實踐中，就會是人們眼中的學困生。因此，筆者認為，要在初中英語教學中，實施素質(zhì)教育，首先就應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學模式。改變傳統(tǒng)教學模式，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，植入新的教學理念。作為一名初中英語老師，在素質(zhì)教育的要求之下，我會更加注重學生的實踐能力和運用能力，改變傳統(tǒng)教學模式下那種死板的、乏味的教學方式，以激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的能力為主要目的，從而符合素質(zhì)教育在初中英語教學中的要求。

2培養(yǎng)學生的實踐能力

通過觀察傳統(tǒng)的初中英語教學，我們不難發(fā)現(xiàn)，其最大的不足就在于學生不是在用英語，而是在單純的學英語。而我們學習英語的目標，其實是為了實用。因此，傳統(tǒng)的教育模式必須發(fā)生改變。筆者認為，我們應(yīng)該將英語教學與實踐能力培養(yǎng)融合在一起。作為一名初中英語老師，為了實施素質(zhì)教育，加強學生的課堂實踐，我一般會這么做：盡可能多地訓練學生的寫作能力，要求學生看圖寫作，或者是進行口語練習、對話練習。比如，學習了一篇新的英語課文，我會要求學生運用課文中的經(jīng)典詞匯或者是文章中的開頭和結(jié)尾進行仿寫。我還會多次訓練學生的聽力，幫助學生提高口語能力，從而進一步提高學生的語言運用能力。

3實現(xiàn)學生的主體定位

要想實現(xiàn)學生的主體定位，在筆者看來，就要將課堂學習實踐中，思考的主體、活動的主體、探究的主體都定位成學生。讓學生在初中英語課堂中充分的活動起來，不僅僅口動，心也動，手也動，腦也動。基于此，首先應(yīng)大力提倡并實行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學方法，讓學生動起來讓課堂“活”起來，真正把傳授知識的過程當做學習交流和自主探索的過程，教學重點應(yīng)放在培養(yǎng)學習能力的培養(yǎng)上，幫助學生建立科學的學習方法庫，形成有效的學習策略，幫助學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。其次應(yīng)以學生為主體，以學生的“學”為主體，注重學習水平層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學習習慣、學習習慣的養(yǎng)成。如下幾方面的學習習慣：語音為首的聽說習慣、按時預習新課習慣、集中注意力認真聽課習慣、主動參與課堂實踐活動習慣、聽說讀寫齊頭并進習慣、及時復習所學知識習慣等。

4讓學生具備自主學習能力

我們從哪一點為學生定位，他們是主動型的學習者，還是被動型的學習者？在筆者看來，就要從學生是否具備自主學習能力這一點定位。作為初中英語教育者，筆者認為，我們開展教育教學活動的目標，就是讓學生成為會學習的學習者。而會學的學習者，首先具備的就應(yīng)該是自主學習能力。因此，為了實施素質(zhì)教育，我在英語課堂教學中會加強對學生的訓練，有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，我會借助多媒體引導學生記憶單詞，引導他們從生活中尋求一些素材，運用自己的方式去記憶生活中的英語等。還會創(chuàng)設(shè)情境，引導學生學習英語單詞，以此來鍛煉和培養(yǎng)學生的自主學習能力。此外，我還會要求學生自己去尋找與英語相關(guān)的圖片或者是音像，在課堂中展示，提高學生的自主學習能力。

5教師不斷提升個人教育能力

在初中英語教師參與教學活動時，會制定各種豐富的目標，會積極地融入各種個人化的創(chuàng)新設(shè)計。促使教育大環(huán)境發(fā)生改變，促使初中英語課堂教學發(fā)揮實效。筆者認為，要想實現(xiàn)這一切需要有個前提，那就是教師具備教育教學能力。綜上所述，在初中英語教學實踐中，我們要想實現(xiàn)課堂教學的高效化，就要教師發(fā)揮作用，學生發(fā)揮作用，所有教育元素都發(fā)揮作用。課堂教學中進行積極的改革，滿足學生的需求，為學生提供用英語的平臺，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，為初中英語教學注入活力。

參考文獻

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[2]成東霞.如何培養(yǎng)學生的學習興趣[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第3卷)[C].2010

作者：李權(quán)浩 單位：重慶市豐都縣仁沙鎮(zhèn)初級中學校