高中語文素養教育策略研究
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高中語文素養教學對學生而言，是一件“雙贏”的事，語文素養的提高不是一朝一夕就可以做到的，它需要日積月累。《普通高中語文課程標準》明確指出：“重視情感、態度、價值觀的正確導向”。新課標中已經明確地指出了情感態度和價值觀是整個語文教學的重中之重。語文教學的目的簡單地來說就是培養學生有正確的價值觀、積極的人生觀，具備高尚的道德情操、健康的審美情趣。在對學生進行語文教學的同時也是對學生的人文素養進行提高的過程，對整個社會素質的提高，特別是為構建社會主義和諧社會發揮了重要作用。
二、當前高中語文素養教育的現狀
1.學生語文基礎底子薄
高中生的語文底子薄就會在作文習作中出現錯別字、病句、詞義不明、結構混亂等諸多問題，這說明學生沒有良好的學習方法和學習習慣，語文素養較差。
2.學生對語文學習缺乏興趣
在語文課堂上，我發現存在這樣一種情況：很大一部分學生除了課上時間外，課下基本不學語文。學習上不是出于對語文的興趣，更多的是采取題海戰術學習語文，這對整個語文學習是十分不利的。
3.學生文化鑒賞力不夠
目前，我們的教育仍然是以應試教育為主，作為社會、家長仍然看重的是學生的考試成績，這就造成傳統教學理念與課改新理念之間的矛盾，很多學生仍然沒有課余時間讀名著，積淀文學素養。
三、提高高中語文素養教育的有效策略
1.提高高中語文教師的整體素質
作為高中語文教師首先必須具備一定的語文素養，要有不斷創新的語文教學新理念。語文教師只有不斷提升自己的文學素養，培養自身的文學鑒賞力，才能為學生提供更好的學習素材。在對學生授課之前必須做大量的準備工作，例如，如何通過背景導入課文、課程的最后如何進行概括總結進行思想的升華等。
2.將語文素養教育滲透到每節語文課堂中
一個成功的課堂應當是學生與教師處于良性互動的狀態。在實際的課堂上，每個學生對新知識的接受能力都是不同的，作為教師必須能夠找到學生的興趣點，因材施教才能充分調動學生的積極性。教師必須在課堂上通過聽說讀寫，將語文素養教育滲透其中，讓學生在潛移默化中提高文學素養。
3.將語文素養教育延伸到課外
新課標提倡開放的教學課堂，要求學生走出教室，走出學校，走進生活。語文素養教育也應當充分利用課外，培養學生多讀、多看、多寫，從生活中的點滴入手，積淀文化底蘊，提升語文素養。總之，作為語文教師，要在人教版高中語文新課改的新要求下，將培養高中生的語文素養作為長期工作，堅持不懈地努力才能收獲豐碩的果實，從而使得我們的語文教學更上一層樓，為國家和社會培養出高素質的人才貢獻一份微薄之力。
作者：涂樹林 單位：重慶市開縣陳家中學