多媒體技術在聲樂教學中的應用探析

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摘要：在教育教學改革進程不斷深入的現階段，要求現代化教學課堂的建立必須要實現教學模式的創新，特別是在科學技術水平不斷提高的環境當中，要在教育領域中大力推廣和運用多媒體技術，以此來提升課堂教學的質量和效率。為此，本文以聲樂教學為例，對多媒體技術在聲樂教學中的應用價值、應用原則和應用策略三方面的問題進行了分析探究，為高校聲樂教學水平的提升提供可參考的經驗。

關鍵詞：多媒體技術；聲樂教學；應用策略

多媒體技術，能夠將資料信息轉換為包括圖形、文字、聲音和影響等元素共存的形式，具有較強的交互性和信息量較大的特點。在科學技術迅猛發展和教育教學改革不斷深入的現階段，多媒體技術已經在教學實踐中實現了較為廣泛的應用，并且發揮著不可替代的重要作用，特別是對于聲樂教學而言，多媒體技術的應用能夠促進聲樂教學理念的轉變，創新出新的聲樂教學模式，為學生提供了一個情景交融、聲色交互的環境氛圍，從而極大程度的提高學生的學習效率。

一、多媒體技術在聲樂教學中的應用價值

在傳統的聲樂教學中，所使用的參照物通常是較為單一的，主要是以光盤磁帶以及教師示范為主，這種簡單的模仿學習方式使得學生往往不能夠對音樂作品實現更加深入的理解，同時也制約了學生創新能力的培養，而將多媒體技術應用到聲樂教學當中，能夠對這些弊端進行有效的克服，并且發揮出以下幾方面的價值：其一，在聲樂教學中運用多媒體技術，能夠把抽象的音樂知識轉換成為具有視聽合一的現實體驗，使得學生對各種樂器及音樂作品中所表達出來的富有感情色彩的音色實現更加深入的認識，使得學生能夠直觀的了解到歌唱藝術家是如何使用嗓子的，從而實現了理論與實際相結合。其二，在聲樂教學中應用多媒體技術，使得教師不用花費大量的時間去完成黑板板書，而是可以直觀的將知識點內容通過電腦展現出來，極大程度的節省了教師的書寫時間，實現了教學容量的擴大；且學生也不需要在課前花費大量的時間去背記歌詞和識譜，大大的提高了課堂教學的效率。其三，在聲樂教學中融入多媒體技術，大大的提高了學生的學習興趣，使得學生不需要再借助其他輔助措施來實現音樂作品的創作和演奏；同時還會在一定程度上激發學生的競爭意識，讓學生通過錄音和錄像來進行自我認識和評價，找到自己的不足之處，從而更好的實現教學目標。

二、多媒體技術在聲樂教學中的應用原則

（一）目的性原則

在聲樂教學中應用多媒體技術，要將教學目標作為基礎，教學內容的設計要滿足教學目的的要求；了解學生個體間存在的差異，通過使用精煉的語言，增強學生對多媒體課件的理解程度；并且要結合聲樂教材的內容特點，組織學生進行有效的討論，使得學生能夠自主的進行思考和探究，從而提高聲樂教學課堂的效率。

（二）輔助式原則

在聲樂教學中應用多媒體技術，這是信息時展的必然趨勢，但是由于多媒體技術并不是萬能的，因此在實際的運用過程中要堅持輔助式的原則。在教學實踐中，教師要面對面的對學生的聲音和動作進行糾正，保證學生的注意力時刻集中在教師的身上，切忌過度的依賴多媒體技術，避免造成適得其反的后果。

（三）延展性原則

課后訓練是鞏固聲樂課堂教學效果的重要途徑，同時也是學生實現自我提升的關鍵環節，因此在聲樂教學中應用多媒體技術要堅持延展性的原則，將其向課堂之外進行擴展。學生可以在課余的時間內觀看教學錄像和優秀聲樂作品的表演，實現了課上和課下的高效結合，從而更好地發揮出多媒體技術的優勢。

三、多媒體技術在聲樂教學中的應用策略

（一）創新教學模式

藝術教育在學生的成長過程中具有十分重要的作用，是學生素質培養中的重要組成部分，在經濟時代的環境之中，素質教育逐漸取代應試教育，多媒體技術具有較強的綜合性，將其運用到課堂教學中會使得聲樂教學模式得以實現創新，教師將學生引入到一個具有較大吸引力的聲樂氛圍當中，有效的克服了傳統聲樂教學中所存在的弊端。例如，多媒體技術將圖像處理和視頻處理技術集于一體，在聲樂教學的實踐中，教師將文學、圖片和動畫等元素實現完美的融合，通過聲像并茂為學生提供一個良好的學習環境，使得學生將歌唱和表演有效的結合在一起，最大程度的調動了學生的聽覺和視覺等感官系統，同時也實現了“教”與“學”之間的有效連接，有利于學生聲樂素養的形成。

（二）直觀教學對象

相比較樂器教學而言，聲樂訓練主要是依靠聽覺來判斷歌曲的呼吸、音色是否統一以及吐字是否清晰等方面的判斷，學生在實際學習的過程中，從聽覺系統中所獲取的記憶大約占據了15％，從視覺系統中所獲取的記憶約為25％，但是二者綜合起來的知識獲取量卻高達65％，因此需要將抽象的聲樂作品轉換成為更為直觀化，且易于學生接受的聲樂知識。例如，在聲樂教學中應用多媒體技術，能夠充分的發揮多媒體技術的優勢，把看不見的發音器官和呼吸系統等抽象化內容，通過展示動態畫面和圖形縮放功能等方式來模擬器官部位的運動，使得學生接受到更為直觀化和具體化的頭部、喉部以及胸部的變化情況，使得學生對于發聲方式的原理一目了然，進而牢固掌握正確的發生方式。

（三）提高客觀評價

在聲樂教學中，一些學生的自身演唱示范存在不是十分規范的問題，但是學生自己卻往往意識不到，及時教師進行多次糾正仍然沒有很好的改進，這是由于演唱者自身對于音樂的內在感受和聽眾的外在感覺是不一致的，學生在演唱的過程中，聲音是通過顱骨振動而傳播的，對于音準和節奏方面的把握就會出現偏差，而多媒體技術則可以解決問題。例如，教師可以利用多媒體技術將學生的演唱過程進行錄音和錄像，在課后組織學生進行觀看，根據聲樂表演的相關標準對自己的演唱進行客觀的評價，還可以借助一些音頻分析軟件讓學生看見聲波圖像，使得學生能夠準確的找到自己的不足之處，注意到平時演唱中所忽略的細節問題，并找到原因及時的實現改正，從而提高學生的音色準確度。

（四）豐富教學內容

在傳統的聲樂教學中，教師需要借助磁帶、錄像帶等設備向學生展現一些聲樂資料，具有較大的不方便性，也不利于學生的接受和理解；而多媒體技術的應用，教師可以在網絡平臺中找到較多的具體的文字資料和音響資料，并且下載之后能夠方便進行存儲，能夠在任何時間進行查看。例如，揚琴和古箏民族樂器在實際的生活中并不常見，教師如果只是一味地進行講解，學生很容易感覺到枯燥無味，難以具有強烈的學習熱情；而將多媒體技術應用到聲樂教學實踐當中，能夠將樂器的圖片進行展示，向學生播放不同樂器的音響，學生可以很清楚的了解到揚琴和古箏在外部形狀和音色上的差別，從而提高課堂教學的效率。

（五）模擬實踐情境

舞臺實踐是聲樂教學中十分重要的一個環節，是對教學成果的直觀展示，因此在實際的教學中不應該僅僅重視學生的聽覺訓練，而是要通過實踐表演來讓充分的調動學生的思維，使得學生切實的感受到聲樂作品中的情感主題變化，真正的認識到聲樂作品中的美感，從而提高自身的聲樂演繹能力。例如，教師可以利用多媒體技術來模擬舞臺表演的效果，讓學生將立體聲音響設備作為伴奏，將屏幕投影作為舞臺背景效果，將其他在座同學作為聆聽的觀眾，呈現出一場真實的聲樂表演，將拍攝的表演錄像向學生進行展示，通過教師的分析和指導，使得學生能夠將唱和聽實現高度融合，提高自身的舞臺表演能力。

（六）完善實施環境

教學環境是影響教學質量的重要因素，現階段很多學校的聲樂教學條件并不是十分的完善，教學設備設施方面還存在較大的差距，因此，學校應該加大資金投入，對聲樂教學的環境進行完善。在硬件設備方面，要具有監聽音響、多媒體電腦、麥克風等；在外部環境方面，可以設置獨立的音樂多媒體教室；另外，教室還要具有操作多媒體設備和應用相關軟件的技能，從根本上為聲樂教學提供保障。

四、結語

綜上所述，在聲樂教學中推廣與應用多媒體技術，徹底改變了傳統的聲樂教學課堂形式，為聲樂教師創造了一條推進教學改革的全新路線，通過其多變性和直觀性的優勢特點，為學生打造了輕松愉快的學習環境，是構建高效課堂，促進學生綜合發展的重要推動力。隨著社會經濟的不斷發展，多媒體技術在聲樂教學中的應用前景也越來越廣泛，使得聲樂教學徹底的從原有的被動局勢中走出來，為其注入新的活力，并不斷朝著更加標準化和科學化的方向發展。

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作者：李姍姍 單位：淮南師范學院音樂與舞蹈學院