古代思政教育中的治國思想及啟示
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（一）為政以德，重視德治。孔子在治國安邦問題上首先提出了“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。”在孔子看來，以道德教化小民，容易贏得民心，調(diào)和階級關(guān)系，更好地維護社會秩序的穩(wěn)定，從而取得更持久的統(tǒng)治效果。孔子還講：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！笨鬃诱J為，一方面刑、政并用，固然能使民免于犯罪，卻不能使民恥于犯罪；只有用道德去引導他們、用禮樂去教化他們，才能使他們心悅誠服，他們才會以犯罪為恥，才會自覺遵守社會行為規(guī)范?？鬃犹岢龅牡轮嗡枷胫饕ㄒ韵聨讉€方面：第一，要求國家的所有官吏及一切行政人員，不管是通過什么方式選拔和任命的，都必須是一個“有道德”的人；第二，要求統(tǒng)治者對道德必須身體力行，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨鬃犹貏e重視修己正人，要提高統(tǒng)治者自身的修養(yǎng)，用人格力量、示范作用去引導人民。
（二）仁義治國，施行仁政。孟子曾說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可運于掌?！睆摹笆掠H”開始，然后推廣并施行于社會政治，把天下百姓當作是自己的老人孩子一樣孝敬呵護，時刻關(guān)心他們的疾苦、病痛，心里裝著百姓，為百姓的福祉著想，這樣就可以避免不顧百姓安危幸福的殘酷的剝削和烽火連天的戰(zhàn)爭，天下可平。他認為，統(tǒng)治者一定要有仁愛之心，愛惜自己的子民，否則，一國將要遭殃，“不仁而在高位，是播其惡于眾也。”如果掌握最高權(quán)力的人沒有一顆仁愛之心，無視天下蒼生的冷暖飽餓，肆意地進行剝削掠奪、殘酷地進行重型壓制，這個社會就會被一種恐怖冷酷的煙霧所籠罩，勢必引起百姓的反抗，造成社會動亂。
（三）民貴君輕，民為邦本。孟子曾說：“民為貴，社稷次之，君為輕?！卑褜崿F(xiàn)人民的利益放在首位，任何君主都離不開民眾，只有贏得民心，得民擁護，才能得天下。賈誼也認為，人民是國家的根本，是國家的命脈，是國家功業(yè)，是國家的力量，充分說明了人民對于社稷穩(wěn)定的重要性。
（四）任賢使能，才德并重?？鬃诱J為，以德治國，首先要舉賢才。選拔賢才有五個方面的好處：一是賢才能治理好國家；二是避免壞人混進官員隊伍；三是能使人民誠服擁戴；四是可以教化不正之人；五是民眾能互相勉勵而上進。賢才必須要是德才并重的，要遵守信義，懂得禮儀，具有淵博的知識。墨子認為，只要賢能，不避親疏、貴賤，唯賢是舉。李世民、魏征認為，任賢而治國，失賢而國亂，為政之要，唯在得人。而司馬光《資治通鑒》中關(guān)于論才德的內(nèi)容中提出：“才者，德之資也；德者，才之帥也。自古昔以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足，以至于顛覆者多矣，豈特智伯哉！”強調(diào)圣人必須才德并重，避免忽視其中一方面。
二、現(xiàn)代啟示
（一）立德樹人，德育為先。道德是一個國家文明程度的標志，它對社會具有重要的規(guī)范、教育和導向作用。當前，我們要以社會主義核心價值觀引領(lǐng)人們的道德發(fā)展。以馬列主義、思想、鄧小平理論為指導，以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以職業(yè)道德、社會公德、家庭美德的建設(shè)為落腳點，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)并積極吸收外來的優(yōu)秀文化成果，正確處理和認識各種利益關(guān)系，樹立社會主義義利觀，根據(jù)形勢發(fā)展的要求，從實際出發(fā)，把基本道德要求融于有關(guān)法律法規(guī)和各項具體政策中，融于社會的各項管理中，不斷推動社會道德體系的形成和完善。
（二）以德治國，重視“官德”。我國古代思想政治教育重視為政以德，而統(tǒng)治者首先要修已，才能安人。中國共產(chǎn)黨作為我國社會主義建設(shè)事業(yè)的領(lǐng)導核心，首先要提高黨員素質(zhì)，加強黨性修養(yǎng)，不斷用馬克思主義理論提升理論水平，堅定共產(chǎn)主義的信念，而后才能領(lǐng)導全國各族人民在中國特色社會主義事業(yè)的道路上充滿自信地前進；領(lǐng)導干部要尤其要注重自己的道德修養(yǎng)和生活作風，時刻提醒自己權(quán)力是人民賦予的，也是為人民謀利益的，這樣才能真正做到愛民、為民，切不可把權(quán)力作為實現(xiàn)自己利益、強加自己意志于別人身上的工具，要注意時刻向群眾學習，時刻監(jiān)督自己的所作所為，自我反思。
（三）以人為本，實現(xiàn)教育由“人是工具”向“人是目的”轉(zhuǎn)變。今天倡導的“以人為本”的新發(fā)展觀，其基本理念就在于最大限度地弘揚人的主體性，最大限度地開發(fā)人的潛能，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性。一直以來，思想政治教育的目的就是培養(yǎng)統(tǒng)治階級的繼承者和接班人，是為社會進步和發(fā)展服務的，要改變這種狀況，必須堅持實現(xiàn)教育由“人是工具”向“人是目的”的觀念轉(zhuǎn)變。我國的思想政治教育以社會主義核心體系為主流意識形態(tài)，堅持“三個倡導”，營造和諧的社會氛圍，最終為人的發(fā)展提供優(yōu)越的社會生存環(huán)境。
（四）重視人才的選拔機制，從源頭上提升人才的綜合素質(zhì)。在我國，無論是黨政領(lǐng)導干部還是教育者，都必須具備較高的思想政治素質(zhì)。他們是引導社會主流意識形態(tài)的中堅力量，是塑造具有中國特色的“社會人”的代言人，所以，我們應該十分重視黨政領(lǐng)導干部和各級教育者的人才選拔機制，務必要公開透明，公正民主，德才兼?zhèn)洌x拔有真才實學和高尚道德的人才擔任重職，從源頭上過濾掉人才隊伍中的渣滓，提升整個官員隊伍的整體素質(zhì)。
作者：溫海霞 單位：西南大學馬克思主義學院
