初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

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摘要:隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育水平也在不斷提高，教育方式也變得多樣化．根據(jù)初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，教育工作者引入了合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的效果．

關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

在教學(xué)探索中，教育工作者發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中的一些不足，如只是單方面的授課，學(xué)生的主觀積極性并沒有被充分地調(diào)動(dòng)起來，并且課堂教學(xué)質(zhì)量和效率都不高．所以，根據(jù)初中數(shù)學(xué)在討論中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的特點(diǎn)，將合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)生自身的能力，從而適合社會(huì)的要求．

一、引入合作學(xué)習(xí)的意義

在課程整改之后，對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的明確要求．在新的課程中，教育者希望學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中提升自身的綜合實(shí)力，并非僅僅只是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績．希望學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)怎樣才能高效率地學(xué)習(xí)，并且意在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與互助精神．這些能力的培養(yǎng)往往比學(xué)生表面上的學(xué)習(xí)成績的改善更加重要．在學(xué)習(xí)中引入合作學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)學(xué)生之間的交流，在交流中不斷地提升彼此，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力以及人際交往能力，不斷地提升學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的綜合能力．因此，合作學(xué)習(xí)的重要意義不言而喻．

1．合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

合作教學(xué)可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力都有顯著提升．而合作學(xué)習(xí)主要應(yīng)用于學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，并對(duì)小組進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生可以對(duì)所提出的問題進(jìn)行討論．在這一過程中，不僅僅只是學(xué)生的討論過程對(duì)于學(xué)生成長有意義，而且學(xué)生在討論過程之前的準(zhǔn)備過程也很重要，這一準(zhǔn)備過程可以激發(fā)學(xué)生自主對(duì)所學(xué)問題進(jìn)行探索，并且在探索過程中發(fā)現(xiàn)合作小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)小組成員優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)．在合作學(xué)習(xí)之后，小組學(xué)生可以對(duì)所探索的問題進(jìn)行整理總結(jié)，提升學(xué)生對(duì)于事物探索的嚴(yán)謹(jǐn)性，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，在學(xué)習(xí)中嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地對(duì)問題進(jìn)行探索．

2．不斷更新學(xué)習(xí)模式

將合作學(xué)習(xí)引入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，可以將學(xué)習(xí)模式多樣化，在學(xué)習(xí)過程中增加趣味性．在學(xué)習(xí)模式的不斷更新的中，教育工作者可以選擇更好的方式來處理各種教學(xué)中存在的問題．在合作學(xué)習(xí)中，可以將競爭學(xué)習(xí)引入到學(xué)生的日常生活中，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，促使學(xué)生適應(yīng)這個(gè)競爭越發(fā)激烈的社會(huì)．在學(xué)習(xí)模式的不斷更新中，可以將我國的教育加以完善，從而提升教育水平與質(zhì)量．

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀較好，并且這一學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用在各地的應(yīng)用效果也比較理想．例如，在講“圖象及其性質(zhì)”時(shí)，如果在傳統(tǒng)的課堂上僅僅只是教師單方面地對(duì)圖象進(jìn)行解釋，這種學(xué)習(xí)效果并不理想，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望并不強(qiáng)烈．在這種情況下，可以將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，分為多個(gè)小組，在小組中布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主對(duì)圖象進(jìn)行制作，利用圖象的不斷運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖象的性質(zhì)，清楚了解制作過程中需要注意的地方，并進(jìn)行深刻記憶．將合作學(xué)習(xí)引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果．

三、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)的問題

合作學(xué)習(xí)的引入可以很好地對(duì)學(xué)習(xí)過程中易出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理，但是如果不能合適地利用這種學(xué)習(xí)方法也容易產(chǎn)生問題．合作學(xué)習(xí)在根本上是將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了顛覆，將傳統(tǒng)的單方面地接受知識(shí)，變?yōu)橹鲃?dòng)地去汲取知識(shí)．在這一過程中，這一學(xué)習(xí)模式剛剛實(shí)行的時(shí)候，學(xué)生中會(huì)存在不習(xí)慣的情況．在剛開始對(duì)這一模式進(jìn)行推廣與使用的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，并且對(duì)學(xué)生的上課狀況進(jìn)行監(jiān)督，不可一味地自主學(xué)習(xí)．一個(gè)有著明確方向的自主學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生多方面的能力，并且可以在多角度、多方面引導(dǎo)學(xué)生自主思考．所以，將合作學(xué)習(xí)引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該因材施教，并且根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行調(diào)整．總之，隨著教育水平的不斷提升，教育者也追求更好的教學(xué)效果．每一種措施的實(shí)施過程注定是艱難的，并且容易產(chǎn)生一系列的問題，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，從而提高教學(xué)效果．

參考文獻(xiàn)

但尊惠．初中數(shù)學(xué)合作式教學(xué)的對(duì)策研究．《佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)》．2010年1期．

作者：溫澤萍 單位：江蘇昆山市正儀中學(xué)