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1中小學數學教學現實要求
1）現有的教材要求小學數學教學生活化
就現階段的狀況來看，不少人已充分意識到小學數學課堂教學生活化的重要性。在編寫小學數學教材時，都主張教材內容應貼近生活實際，以此來激發小學生學習數學的興趣；但以往的很多小學數學教材，題目陳舊，案例不具有代表性，與時展嚴重脫節。因此，要對小學數學教材內容進行改革，以適應小學生實際學習的需要。目前的數學課堂教學效果要求小
2）學數學教學生活化
通過分析現階段我國小學生數學學習狀況可以知道：我國小學數學學習以傳統的課堂講授為主，教師是課堂教學的主體，學生僅是被動學習教師教授的知識；教師在教授知識過程中，以傳統的黑板教學為主，很少主動使用多媒體教學設備；教師在授課時主要參考學校指定教材，實行填鴨式教學；通常一節課都是老師講解，學生被動聽，枯燥難懂的數學知識難以引起他們的興趣，課后還需要面對一堆數學作業；大部分學生學習數學不是因為對它感興趣，而是迫于高考壓力。所以在新課程改革背景之下，提倡小學數學教學應聯系實際生活，以此來促進數學教學生活化。
3）資料顯示
我國中學生數學實際應用能力差，雖在數學類競賽中表現優秀，但他們并不能將豐富的數學理論知識用于實際問題中。通過對比分析可以知道，美國學生動手能力非常強，他們往往善于運用所學知識來解決生活中遇到的實際問題。
二、容易出現的問題及建議
過分追求生活原型 學界一致主張：我國小學數學應進行改革，將枯燥的知識與現實生活聯系起來，只有這樣才能有效激發學生學習數學的興趣。有的老師認為，數學教學只有密切聯系實際生活，才算得上是一節成功的數學教學。但是在知識講授過程中，部分教師為了向別人證明自己已經熟悉新課程改革的精神實質，硬生生給部分與生活化毫無聯系的數學知識套上生活化的外衣。比如，為了追求新意，在課件設計中胡編亂造，部分知識講解毫無科學依據，以致誤導學生。因此，我們應當明確：雖然提倡數學教學應該密切聯系實際生活，但沒有必要在數學教學過程中刻意硬性設置生活化場景。
1）與生活掛鉤形式化
通過研究發現，不少小學數學教師看似將數學教學和實際生活掛鉤，但實際卻是走向了形式化。正確的數學教學方式是：在教授數學知識時，盡量讓學生主動思考，以此激發他們對數學的學習興趣，最終實現新課程改革的目的。
2）思考和建議
雖然提倡數學教學應該聯系實際生活，但是同樣應該關注其限度問題，并非時刻都需要將數學學習生活化。數學教學是一門理論性極強的學科，在數學教學中聯系生活能使枯燥的知識更加形象，更加豐富。當然，教師應該明白：數學教學既要生活化，也要保持數學這門學科原有的邏輯性與嚴密性；只有更加關注學生學習興趣的培養與自身學習能力的提高，才能促使學生在數學學習中事半功倍國際數學比賽成績分析結果要求小學數學教學生活化 在國際數學類競賽中，我國大部分學生比賽成績優異。世界各國對我國學生在數學類競賽中的優異表現非常關注。我國數學教育的地位也逐步得到提高。
單位：江蘇省宜興市豐義小學