多媒體與中職數學教學結合探索實踐

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摘要：隨著科學技術的發展，信息技術在當前教育教學中的應用越來越廣泛。技術手段便利了教師的教學，激發了學生的學習興趣。所以，本文針對當前多媒體在中職數學教學中的現狀分析入手，提出多媒體教學與中職數學相結合的具體策略。

關鍵詞：多媒體；中職；數學

一、多媒體教學在中職數學教學中的現狀

（一）教師課件制作水平有限教師在課件制作的過程中，往往受到信息技術水平的制約，需要耗費教師大量的時間和精力。所以，很多時候，教師往往會直接找網上現成的課件拿來應用。或者只是進行部分修改，導致課件內容與實際數學內容的脫節，無法滿足學生的學習需求，多媒體教學的優勢也無法顯現出來。

（二）模糊教學內容的主次教師在課件的制作和選取中，有時為了吸引學生的注意力，將課件制作得華麗、炫酷。也正是因為這樣，多媒體在數學教學過程中，有時只是給學生營造了一些感官上的刺激，而忽略了教學內容的重點。導致學生在數學學習過程中，不能深入理解數學知識，多媒體教學也未能發揮助力數學教學的實際功能。

（三）教師對多媒體教學認識不清有很多教師還存在過度依賴多媒體教學的現象，即使是在一些沒必要使用的情況下，教師也會借助多媒體進行教學，這大大降低了數學課堂的教學效率。而此種現象出現的原因就是，教師對教學內容把握認識不清，沒有結合學生的實際情況，是否該應用多媒體教學，什么時候該應用多媒體教學等。缺乏相應的課堂互動，教師只是充當了多媒體的放映員。

二、多媒體教學與中職數學相結合的具體策略

（一）提高教師信息技術水平，發揮多媒體在數學教學中的最大價值要讓多媒體教學充分發揮助力于數學教學的功能，首先要提升數學教師的信息技術水平。由于很多數學教師不是計算機專業或者信息技術專業出身，所以，學校要加強對中職數學教師的技能培訓，提升數學教師的信息化水平和素養，逐步提高教師的多媒體教學水平。在課件的制作過程中，教師要注意數學知識與課件內容的有機聯系。多媒體在助力數學教學的過程中，把握教學節奏，關鍵在于讓學生更好地消化和理解數學的重難點。課件的設計當然也要做到簡潔干凈，避免過于復雜對學生造成影響。從而發揮多媒體教學助理數學課堂的最大化，提升中職數學的教學質量和水平。

（二）立足教學內容的實際，靈活應用多媒體設備隨著多媒體在數學課堂的應用，數學教師要注意結合學情，立足教材知識，培養學生的課堂主人翁意識。重點分析中職學生的特殊性，以更加貼合學生實際的教學內容制作課件，滿足學生的學習需求。只有在這種情況下，制作的數學課件，才更符合學生數學學習的實際情況，助力學生更好地理解和消化數學知識，達到數學教學的針對性、特殊性和高效性。在課件制作前，教師首先要對數學教學內容有充分合理的研究，進而在課件制作過程中才能游刃有余，制作出符合中職學生數學學習實際的內容。有效彌補傳統教學方式下的缺點，分析教學內容中，哪些內容適合通過多媒體設備展示，哪些內容不適合，或者采取何種方式教學更高效等。例如，在典型例題的分析中，教師直接板書，更有助于學生的直接理解，而且可以增加教師與學生的直接互動。但在一些抽象數學知識的學習中，教師可以通過借助多媒體教學設備，創建合理的教學情境，將復雜概念簡單化，以更具體的方式展現在學生面前。所以，教師要立足學情，靈活運用多媒體技術，提升數學課堂的教學效率。

（三）多媒體教學與傳統教學方式相結合，提升數學教學效率隨著多媒體技術在數學課堂中的廣泛應用，教師必須注意，多媒體作為教學輔助，是數學教師課堂教學的有利工具，而不是讓教師完全拋棄傳統數學的教學方式。多媒體教學作為補充，是在二者的結合中，提高教師的教學效率，提升學生的學習水平。例如，在“正余弦函數”的教學中，教師在理論知識的講解中，借助多媒體逐步再現知識原理，幫助學生理解數學概念，以便更好地應用在做題中。而在分析例題時，教師還是要回歸到傳統教學方式下，在二者的有機融合中，逐步提升數學課堂的教學效果。

三、結束語

綜上所述，在科學技術的飛速發展下，信息技術對當前教育教學的作用不言而喻。所以，數學教師必須提起注意，立足學情，充分發揮多媒體教學的作用。通過提高教師的信息技術水平，發揮多媒體在數學教學中的最大價值，提升中職數學的教學質量和水平；立足教學內容的實際，靈活應用多媒體設備，提升數學課堂的教學效率；在多媒體教學與傳統教學方式的結合中，提升數學教學效果，逐步提升學生對數學的學習興趣和探究意識，同時對加快教學方式的改革具有極大的意義。

參考文獻：

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作者：朱金堂 單位：浙江省紹興市職教中心