生態(tài)光生物教學論文

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一、緊扣教材

在中學生物教材中，有許多供教師進行生態(tài)觀教育的素材。在教學中我們應緊扣教材進行宣傳、講解生態(tài)環(huán)境對人類生存發(fā)展的重要性，幫助學生形成和建立生態(tài)觀。這不僅是素質培養(yǎng)的一個方面，同時也關系到這一代人以后在生活中對自然環(huán)境的影響。教師如何緊扣具體教材進行生態(tài)觀教育？例如

（1）植物緒論中講到什么是生物？可結合花木叢生的秀麗山川，人與自然的和諧共處這張掛圖說明人類生存和發(fā)展依靠自然資源、自然環(huán)境。

（2）講到綠色植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用時應給學生講明植物對生態(tài)環(huán)境的調節(jié)作用，植物為人類提供了食品、能源、氧氣；植物的根可固土防沙防風等。

（3）在講授《根對水分和無機鹽的吸收》時，可滲透到重金屬污染物隨植物水分和無機鹽吸收進入植物體，并通過食物鏈危害人體健康。

（4）動物教材中海洋魚類一節(jié)內容，教師可以讓學生了解我國海洋生態(tài)系統面臨的困境：近海域受到不同程度的污染，生態(tài)破壞已經比較嚴重。由于污染和生態(tài)破壞導致沿海、近海海洋生物物種減少，漁業(yè)資源衰退，質量下降。

（5）在《生物圈是地球上最大的生態(tài)系統》內容中，讓學生探討“生物圈2號”失敗的原因，使學生意識到進行環(huán)境保護是實現人類可持續(xù)發(fā)展的必由之路。作為生物教師，應不斷挖掘教材中涉及的環(huán)保內容，進行擴充，適時的滲透環(huán)保意識，這樣才能在潛移默化中，達到對學生進行環(huán)境教育的目的。

二、剖析我國環(huán)境保護現狀

我國以地大物博、資源豐富著稱于世。我國土地面積約等于40個英國，17個法國，26個日本，位居世界第三。然而我們人均耕地面積僅有1.3畝。為了生活，我們與植物爭奪地皮，與動物爭奪食物，使我國動植物資源遭到破壞；為了生存大力發(fā)展工業(yè)，使淡水、海水污染，使土壤、大氣污染。結果，當今地球雨林正以每年175公里的速度消失，40多種魚類因污染和過度捕撈瀕臨滅絕，每年約有2.8億人淪為生活在空氣混濁的城市。環(huán)境資源是人類生存的基礎和發(fā)展的條件，人們在深受自然生態(tài)破壞帶來的苦難之后認識到：只有合理利用資源，保護生態(tài)平衡，才能實現經濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。我國從中央到地方對環(huán)境保護日趨注重，1992年我國就出席了首次《聯合國人類環(huán)境會議》，把每年6月5日定為環(huán)保日，并在每年的這一天以一定主題宣傳人與自然。通過對環(huán)境現狀的分析和環(huán)境保護的措施介紹，使學生懂得我們所生活的地球是怎樣一個環(huán)境，同時要讓學生明白我們國家關于環(huán)境治理，環(huán)境保護的決心和舉措。

三、開展多樣化教學活動

教學活動中，為了讓學生更進一步了解我們周圍環(huán)境現狀，教師可以組織學生實地調查生活周圍生態(tài)環(huán)境，在調查基礎上，撰寫“環(huán)境保護小論文”，“調查報告”或在學校內設立“環(huán)境宣傳專欄”。通過這些活動引發(fā)學生對環(huán)境保護的進一步思考。在學習相關知識的基礎上，教師結合實際確定“環(huán)境保護小論文”、“調查報告”等主題，確定調查的地點、時間、要求，讓學生實地調查，把調查結果和調查中自己的認識、體會以“環(huán)境保護小論文”、“調查報告”形式書寫出來。調查中可以請家長參與，一方面幫助學生完成調查，另一方面達到環(huán)境保護宣傳目的。例如在耿馬縣，可對糖廠等進行調查，了解污染物、污染源對水質、土壤、植被、農業(yè)的破壞和影響，并訪問環(huán)境保護局，了解我縣主要環(huán)境問題，防污措施及執(zhí)行情況，從而寫出有據有理的小論文和調查報告，在小論文和調查報告中提出合理化建議，呼吁全縣人民重視環(huán)境保護。通過環(huán)保主題的各種活動開闊學生視野，增長見識，同時也培養(yǎng)了學生的實際能力，在接受生態(tài)觀教育中，熱愛我們的大自然，在保護環(huán)境的生態(tài)意識中養(yǎng)成良好的生活習慣，增強生態(tài)意識。

四、聯系生活實際

面對日趨嚴重的生態(tài)破壞，我們不能坐而視之，甚至說著環(huán)境的惡化，做著惡化環(huán)境的事，而是要從現在做起、從我做起、從小事做起。把環(huán)境保護體現在我們的日常生活中，從保護我們學校環(huán)境衛(wèi)生開始，養(yǎng)成良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣，不亂棄廢紙亂吐痰為不亂摘花草亂伐木，同時積極種花草種樹，綠化美化我們生活學習的校同環(huán)境。總之，在當前生態(tài)環(huán)境問題嚴峻的形勢下，教師要培養(yǎng)學生的生態(tài)意識，就是要在了解嚴重的生態(tài)問題的基礎上，結合學生的學習特點和學習環(huán)境，充分的利用各種生物和人力資源，不斷的改進和創(chuàng)新教學，讓中學生學會科學的生活，讓知識為生活服務，同時懂得人與自然和諧相處的必要性。

作者：李家康 單位：耿馬縣第一中學