中職生三生教育的意義途徑探討

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【摘要】隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，人們的思想意識(shí)發(fā)生了一定的改變，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)越來(lái)越難以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。“三生教育”是由“生命教育、生存教育、生活教育”構(gòu)成的三位一體的生活觀。作為一名教師，育人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智，有實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、富有愛心和責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;學(xué)校教學(xué);社會(huì)教育;三生教育面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，如何使中職生在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中懂得珍惜生命的可貴。筆者認(rèn)為那就是扎實(shí)地開展關(guān)于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正確引導(dǎo)廣大學(xué)生珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、并能快樂生活，不斷樹立“為國(guó)貢獻(xiàn)”而努力學(xué)習(xí)的人生觀。

一、實(shí)施“三生教育”的意義

1.“三生教育”屬于德育教育的范疇，它包括“生命教育”、“生存教育”和“生活教育”。“生命教育”讓學(xué)生了解生命，珍愛生命；“生存教育”讓學(xué)生理解生存，學(xué)會(huì)生存；“生活教育”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，熱愛生活。三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。2.培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存、會(huì)生活生存是人的本能，生存教育是幫助學(xué)生了解生存知識(shí)，掌握生存技能，提升生存意志，增強(qiáng)生存本領(lǐng)，確立正確生存意識(shí)，掌握生存規(guī)律的教育。有生命就有希望，有希望才能有追求，追求才能更好的生存，體會(huì)生存的意義和價(jià)值。生存的意義就是能讓自己更好地適應(yīng)社會(huì)，擁有實(shí)力，去讓社會(huì)選拔和考驗(yàn)，學(xué)習(xí)就是為了生存，學(xué)無(wú)止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新事物所代替。

二、實(shí)施“三生教育”是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求

“三生教育”關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才，它著力于開啟學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心、社會(huì)責(zé)任感和正義感，培養(yǎng)學(xué)生的意志力、抗挫折能力，這些正是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求所在。可以說，“三生教育”從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，關(guān)注人類面臨的普遍問題，關(guān)注個(gè)體的生命、生存、生活，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

三、幫助學(xué)生獲得生活常識(shí)和技能，樹立正確生活觀念，追求幸福生活

教育學(xué)生懂得人不僅要活著，還要追求有質(zhì)量的生活、幸福的生活。生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識(shí)、掌握生活技能、確立生活目標(biāo)、實(shí)踐生活過程、獲得生活體驗(yàn)、樹立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。

四、實(shí)施“三生教育”是實(shí)現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求

“5•12”汶川大地震、“11•15”上海特大火災(zāi)事故，給我們的生存教育敲響了警鐘。我們也希望突如其來(lái)的災(zāi)難，留下的不只是心靈的創(chuàng)傷，還要有一種意識(shí)和行動(dòng)，那就是每個(gè)人擁有愛自己的防護(hù)技能和自救意識(shí)。它不光是關(guān)系青少年的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到整個(gè)成人社會(huì)的方方面面與和諧社會(huì)的未來(lái)，跟我們每一個(gè)人相關(guān)。因此，實(shí)施“三生教育”是實(shí)現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求。

五、抓日常規(guī)管理，結(jié)合實(shí)際教育

在日常管理過程中，緊緊圍繞“行為養(yǎng)成”即養(yǎng)成教育，認(rèn)真抓好“一日常規(guī)”、“一周常規(guī)”管理。把日常規(guī)教育管理與“三生教育”相結(jié)合，從起床到晚休的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括整理內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、兩操、升旗、就餐、上課、自習(xí)、課外活動(dòng)等都要形成比較科學(xué)、規(guī)范的“行為流水線”，使學(xué)生逐步形成各方面的良好正規(guī)的學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、豐富多彩活動(dòng)，讓學(xué)生細(xì)體悟

豐富的活動(dòng)是“三生教育”最好的載體，圍繞“生命教育”，可以采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，開展法制講座、服刑人員現(xiàn)身說法、到監(jiān)獄及戒毒所參觀的警示教育，逃生演習(xí)訓(xùn)練等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，感悟生命的價(jià)值；圍繞“生存教育”，開展豐富的社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生技能大賽，實(shí)現(xiàn)“技能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)；圍繞“生活教育”，開展校園文化建設(shè)、專題講座、主題朗誦會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展。

七、發(fā)揮學(xué)校家庭社會(huì)，三結(jié)合起作用

隨著時(shí)代的發(fā)展與變化，人們逐漸認(rèn)識(shí)到社會(huì)教育對(duì)孩子發(fā)展的重要影響。故此，學(xué)生受教育效果的好壞，需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)這三方共同配合，這三者要相互溝通，各司其職，形成一個(gè)強(qiáng)力的教育聯(lián)合體，如此一來(lái)，就能夠煥發(fā)出教育新的活力，使學(xué)生受到全方位的教育。從學(xué)生身邊的一些小事談起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。“三生教育”作為一門新學(xué)科，不是孤立存在的，只有把三生教育有機(jī)滲透進(jìn)各學(xué)科教育活動(dòng)中，才能真正培養(yǎng)出身心健康、富有愛心、富于創(chuàng)造性的新一代。

作者:徐鳳平 單位:云南省雙江縣職業(yè)教育中心