多動癥兒童學前融合教育美術治療應用
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【摘要】將美術治療融入幼兒美術教育活動，在學前融合教育中開展美術作品的創作、賞析和評價等活動，能夠有效改善多動癥兒童的情緒與行為問題，促進情感表達，提升身心健康水平。
注意缺陷多動障礙（ADHD）又稱多動癥，其癥狀主要表現為持續的與年齡不符的注意力不集中及過度活動。美術治療是精神分析學家南伯格在20世紀30年代首創的利用繪畫等表現性藝術活動來減輕心理問題的一種心理治療方法。本研究將美術治療融入幼兒美術教育活動，以改善學前融合教育中多動癥兒童的情緒與行為問題。
一、個案基本情況
干預對象為開展學前融合教育的幼兒園中的3名多動癥兒童，分別為博博（男，小班），甘甘（女，中班），兵兵（男，大班）。他們的共同問題是注意力容易分散，上課不守紀律，隨意離座，集體活動時喜歡跑到一邊去玩；不能按照老師的要求完成相關練習，做事比較拖拉；思維較為活躍，記憶力不是很好，不能很快記住或者學會老師教的東西；想象力和創造力較強，語言表達能力正常，但人際交往能力較差，博博和甘甘經常與小朋友爭搶東西、發生沖突，兵兵還會有攻擊性行為。
二、美術治療課程方案設計與教學實踐
美術治療課程方案設計以幼兒喜愛的美術活動為載體，選取繪畫、手工、綜合美術作品這3類美術活動作為課程的主要內容。教學導入采用游戲方式，普通兒童和多動癥兒童共同學習，循序漸進地改善多動癥兒童的注意力問題，減少課堂擾亂行為，教會他們情緒表達和溝通交往的方式方法。整個美術治療課程持續近6個月，共12節課，每兩周上一次課，每次約60分鐘，由一名主講教師和一名輔助教師共同完成。美術治療課程分為三個階段。
（一）準備階段第1—4節課以涂鴉和簡單的手工為主，主要目的是與多動癥兒童初步建立信任關系，通過鼓勵性的表揚，幫助幼兒建立自信心。第1節課讓幼兒通過涂鴉自由創作，初步建立信任關系，幫助他們打開心扉。第2節課以重要節日為主題，教師引導幼兒通過自由創作去表現作品，使其對課程產生初步的興趣，并加強師生之間的交流。第3節課選取簡單的折紙題材，如愛心、青蛙、小蘑菇等，訓練幼兒的注意力和動手能力。第4節課為具象造型，通過油畫棒或者是彩色鉛筆來完成，普通兒童和多動癥兒童在繪畫學習過程中互相交流，提高了溝通交往的能力。
（二）正式訓練階段第5—10節課為正式訓練階段，教師逐漸增加繪畫和手工課程的難度，幫助多動癥兒童逐步延長注意力集中的時間，減少課堂擾亂行為的次數，使其學會正確的情緒表達方式。第5節課選取造型簡單的窗花對稱圖案，通過折疊剪裁來完成作品，并將作品貼在窗戶上展示。從制作到展示的過程除了訓練幼兒的動手能力之外，還有助于其保持注意力的集中。第6節課的繪畫內容為幼兒最熟悉的父母，通過速寫線描頭像的方式進行，既增進了親子感情，也讓幼兒把注意力集中在情感的表達上。第7節課為無主題彩泥制作，內容題材選取造型簡單的桌椅、水果、小章魚等，引導幼兒通過小組合作來完成作品，培養幼兒的溝通與協作能力。第8節課要求幼兒手繪出自己曾經做過的夢或者自己夢想中的世界，表現形式不限。通過夢境描繪的形式，教師可以了解幼兒的內心世界和對現實世界的看法，在深層次上讓幼兒敞開心扉。第9節課要求幼兒利用不同材質的紙或者布進行拼貼畫的創作，讓幼兒嘗試用不同材質模仿具象物體，創作題材不限。拼貼畫相對復雜，能提高幼兒的動手能力與創造力。第10節課由教師帶領幼兒進行戶外風景寫生，讓幼兒感受戶外的樹花草等自然景物。大自然會給幼兒帶來愉悅的體驗，讓他們更加大膽地釋放天性，加深對美好事物的體驗，從而更加積極地表達自己的情感。
（三）綜合展示階段第11—12節課以綜合美術作品的創作為主要內容，觀察多動癥兒童能否在較長時間內集中注意力完成復雜的美術作品，并在最后一節課邀請家長參與，增進親子關系。第11節課為綜合美術作品———我們的房子，主材料為紙箱，教師指導幼兒運用剪裁、粘貼、繪畫等技巧，兩人一組，合作用紙箱制作小房子。這樣既能讓幼兒自由地發揮自己的創意，又能訓練幼兒長時間保持注意力。第12節課為綜合美術作品———染紙拼貼畫，幼兒在教師協助下完成從染紙到晾曬拼貼的一整個扎染制作過程，最后將作品集中展示，供家長參觀。染紙的制作工序較為復雜，能夠讓幼兒全身心投入，訓練其注意力和思維能力；辛苦完成的作品集中展示，能夠給予幼兒極大的成就感，讓他們感受到更多的重視與尊重。
三、干預效果及思考
經過美術治療課程的干預，3名幼兒的課堂注意力集中時間顯著增加，課堂擾亂行為逐步減少；思維能力、創造力、人際交往能力均有一定程度的提升，從最初的胡亂涂鴉進步到可以合作完成復雜的美術作品。在美術治療活動中加入“游戲”元素，增加了課程的趣味性，更容易讓多動癥兒童對課程產生興趣。美術作品的展示環節既能增強幼兒的自信，也能訓練幼兒的思維能力和語言表達能力。3名幼兒最明顯的變化就是他們更加開朗、自信了，家長反映親子關系也有所改善。美術治療活動有效促進了多動癥兒童的健康成長。將美術治療融入幼兒美術教育，可以對多動癥兒童起到較好的干預作用，有助于其增加注意力集中時間，改善情緒與行為問題，促進情感表達，提升身心健康水平。
作者：王凱旋 單位：江蘇省徐州市第二實驗幼兒園