影響高中物理實驗教學因素及對策
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【摘要】物理教學是高中教學內容的重要內容之一，其在當今倡導的素質教育中也發揮著不可取代的作用，尤其是物理教學中的實驗教學內容更是在素質教育中發揮著獨特的教育功能。不僅能培養學生的觀察能力、動手實踐能力，還有助于學生綜合素質的提升。本文作者結合自身日常物理教學實踐，闡述一下影響高中物理實驗教學的因素及對策，希望能為高中物理教學盡微薄之力。
【關鍵詞】高中物理；實驗教學；影響因素；對策
新一輪的教育教學改革自2001年新的《普通高中物理課程標準（實驗稿）》頒布、實施以來，已經有十幾年的時間。物理常規教學得到了長足的發展與優化，但是，高中物理實驗教學卻被遺忘在了角落。致使高中物理實驗教學不能發揮其自身獨特的教育功能，也同時拖累了素質教育的發展。高中物理實驗教學為什么被遺忘？影響高中物理實驗教學的因素又有那些呢？現就結合作者日常教學實踐進行具體分析：
一、影響高中物理實驗教學的因素
1.教學經費不足，物理實驗設施短缺
雖然近幾年國家及地方各級政府都加大了對教育的扶持力度，但是在一些農村地區，尤其是我國西部偏遠的山區學校的教學經費仍然十分緊張，不要說購置物理等學科的實驗器材設備了，就連基礎教學經費都難以保證。所以，導致高中物理實驗教學設備短缺，一些對實驗儀器設備要求嚴格的實驗難以進行。
2.教師因素
有些高中物理老師擔心學生實驗過程中發生安全事故，于是就將一些危險性高的物理實驗縮減掉；還有些老師惰性太強，不想“折騰”，于是就在互聯網上播放物理實驗視頻代替物理實驗，甚至有的老師直接將物理實驗課“砍掉”。這樣一來物理實驗教學就不能發揮他固有的教育作用。另外，有些年齡大的老教師對新知識點缺乏繼續學習、探究精神，產生職業倦怠現象；還有些剛畢業的年輕教師經驗不足，都對物理實驗教學產生著消極影響。
3.學生因素
在學生的思想中總認為物理實驗可有可無，即使不上物理實驗課，好好學習教科書上的實驗內容一樣可以將物理知識掌握好，再加上學生應試教育思想影響，認為高考物理實驗內容比例不大，很多學生認為將時間用在物理實驗上就是一種浪費。導致學生對待物理實驗教學態度不端正。另外，高中物理教學內容難度加大，致使學生放棄了物理學科的學習，從而也放棄了物理實驗的學習。
二、對策分析
1.加大物理實驗教學經費投入
國家和地方各級政府應進一步加大教育資金投入，特別是農村及偏遠山區學校的扶持力度。給學校配備必要的實驗器材和設備，以保證高中物理實驗教學的順利開展，充分發揮物理實驗教學的教育教學作用。
2.各級主管部門做好監督、檢查工作
各級教育主管部門應加大普通高中教育教學的監督和檢查工作力度，將有些教師的偷懶思想杜絕在萌芽狀態，以保證教育教學質量。另外，還要督促高中物理教學要嚴格按照《普通高中課程標準》要求，保質保量地進行物理實驗教學。不能因為偷懶思想和實驗安全問題，影響物理實驗教學的開展。
3.加大對高中物理教師業務能力的培訓
各級教育主管部門在做好監督、檢查工作的同時，還要加大對高中物理教師的業務能力水平培訓工作。比如：年老教師的再教育繼續學習；年輕教師的教學經驗培訓等，可“以老帶新”的形式促進年輕教師的專業成長。另外，還可以多開展交流課、展示課、引領課、示范課等教學交流活動，給物理老師搭建更多交流、學習的機會。
4.建議加大物理實驗教學內容考核比例
建議國家考試管理機構可以將高考物理實驗考核內容比例加大，甚至將所有學科的實驗考試比例加大，促進學生對物理實驗教學的認識加大，從思想上重視物理實驗教學。從而保證物理實驗教學發揮正常的教育功能。總之，高中物理實驗教學在學生觀察能力、動手操作能力、發散思維等能力培養方面都有著獨特的教育意義，要想保證物理實驗教學發揮獨有的教育作用，首先就要考量各方面的影響因素，盡量解決妨礙因素的影響，再加上國家教育部、地方各級政府、教育主管部門以及我們廣大高中物理教育工作者們的共同努力，我們的物理實驗教學定會發揮其在素質教育中的獨特教育作用。
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作者：王玉健 單位：九臺區營城第一高級中學
