地方本科高校流通學課程改革研究

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摘要：本文以天津理工大學流通學課程為例，以多元整合為課程設計理念，以社會需求為支點，從理論層面系統研究地方本科院校專業課程體系設計思路。旨在將學科專業建設、人才培養與服務地方經濟發展有機結合，提高地方本科高校人才培養質量，與其他高校形成錯位競爭。

關鍵詞：地方本科高校；應用能力提升；課程改革

一、問題的提出

報告中提出，貫徹新的發展理念，建設現代化經濟體系，要在創新引領，社會消費等領域培育新的增長點，形成新功能；日常消費是民生之本，需要提升流通零售行業的質量，提高產品質量和服務質量，提高流通效率，建設可持續的多層次社會保障體系。這些都為流通學專業建設提供了新的契機，同時也要求人才培養目標要更加的明確，我們要培養什么樣的人，如何提升學生的就業質量成為我們專業建設的出發點和落腳點。隨著我國的經濟發展進入新常態，人才供給與需求關系也在發生深刻變化，面對供給側結構改革，高等教育結構性矛盾更加突出。經比較研究，很多轉型中的應用技術型本科院校的人才培養模式與綜合性大學類似，同質性較強，培養的畢業生就業能力不具有競爭性。且絕大多數該類院校的課程設置和實際工作需要的職業能力相脫節，學生在工作中感覺不能學以致用。應用技術型本科高校要改變這種現狀，提升自我競爭力，必須明確類型定位和轉型路徑，根據院校所服務區域及行業的發展需求，找準人才培養的切入點和創新點，索出一條適合應用型本科學生職業素養與能力培養的途徑，從而滿足企業與學生期望，是當前應用型本科院校面對的一個重要課題。因此，本研究以應用型本科院校經管類流通學專業課程體系為研究對象，以社會需求為支點，倡導以工作任務為引領，從培養目標、能力結構、課程設置、教學內容、教學組織與評價幾個角度來設計凸顯應用型本科教育特色的課程體系，形成閉環。

二、流通學專業人才需求狀況分析

（一）一個專業的社會需求決定了它的存在價值

根據國家職業統計部門的2015年行業人才需求調查報告顯示，人力資源管理人才被列為十二種稀缺人才之一，該行業每年需求的人才缺口在50萬人左右，缺口大也意味著該領域從業者會有更大的發展空間。

（二）企業人力資源管理的功能定位

企業人力資源管理的功能從宏觀層面來說就是“人力資源如何利用為第一資源如何服務企業”，用勞動經濟學的觀點闡釋就是“如何用最少的勞動消耗獲取最大的經濟效益”。而現在大的環境是企業面臨新常態的發展，企業的人力資源管理戰略要與企業的發展戰略相匹配，企業為適應經濟新常態發展會調整企業發展戰略，企業的人力資源管理戰略及具體的用人需求也會隨著發生相應的改變。所以，我們的培養目標必須結合企業的實際需求的變動去進行相應的調整，只有這樣，我們培養出來的學生才會有市場，我們的專業才會有存在價值。

（三）社會具體需求方向

根據調查，目前流通學專業的畢業生主要的就業方向是企事業單位、咨詢公司、人才交流中心、人才網站等，就業方向比較廣闊。適合的崗位主要有政策法規顧問、規章制度運用、工作崗位研究、薪酬如何管理、勞動合同管理、社保制度運用，日常工作處理，基礎資料管理。明確這些具體的需求方向為我們專業培養方案的細化調整提供了基礎性的支撐。本研究在已有研究基礎上，專業教師通過“走出去”開展企業調研，系內通過“引進來”組成專家組進行專業建設論證。根據調研結果，校企合作共同分析崗位需求，明確人才培養目標，確定專業能力結構。遵循應用技術型高校人才培養規律，形成由“職業能力核心課程+專業基本技能課程+專業核心技能課程+職業拓展課”構成層次化、模塊化、系列化的課程體系。

三、地方本科高校經管類流通課程人才培養方案優化建議

作為地方本科高校必須要提升專業設置與區域產業發展的契合度，著力解決好學校與社會的接口問題，不斷提高地方本科高校人才培養質量，進而與其他區域的同類高校及其他類型的高校形成各自的特色和優勢。

（一）提高專業定位與能力培養的一致性

提高經管類專業學生的專業技能、實操能力是目前地方本科高校在轉型過程中的第一要務。地方本科高校在專業定位上要找準自身辦學的方向和優勢，要有針對性的培養目標，在技術和管理方向上有所偏重。可以結合學校的硬件和軟件條件，著重設置某一核心技術方向，然后針對本校所設置的專業方向，加大專業建設，重視專業培養方向的課程設置、實踐鍛煉、硬件投入等。

（二）注重課程設置與企業人才知識需求的銜接

高校應該從提高課程的應用性著手。一方面加強學校與企業的交流，引進企業人才到校進行溝通；另一方面，高校應深入企業，全面了解企業需求。從而結合自身的辦學特點，設置合理的課程，培養較為專業的人才。高校應重視實踐課的開展，如何將理論課和實踐課做深入的結合，提高學生的實操能力和知識的應用能力，是各高校目前急需解決的問題，而不僅僅是流于形式。例如，高校應及時做市場調研，了解企業目前廣泛應用的軟件等，有針對性地開展軟件培訓課程，始終讓本校的學生不落后于社會需求。另外，針對認知實習、專業實習等持續時間較長的實踐課，高校應積極與企業合作，建設實驗基地，讓學生們在實習過程中真正走進流通零售企業，例如到京東、沃爾瑪、順豐等中國優秀的流通零售企業參觀學習，真正走進現場，真正認知本專業。

（三）促進校企合作，引進企業人才

促進校企合作，引進企業人才，是提高專業應用性的一大途徑。校企合作可以從以下幾方面著手：（1）上面所提及的邀請流通零售企業的管理人員，與學生進行充分交流和溝通；（2）聘請企業經驗豐富的現場第一線工作人員為本校外聘任課教師，尤其是專業性、實踐性較強的課程需要有豐富實踐經驗的人員進行講授；（3）將本校教師派出去，派到企業，派到現場進行現場學習和深入交流，如有可能，讓本校教師跟著企業人員一起，參與到流通零售行業的實際工作中，增加本校教師的實踐經驗。

（四）加強學生素質培養

學生素質的培養是一個長期的過程，加強學生素質培養，取決于兩個方面：教師和學生本身。加強學生素質培養的方式是比較多的，例如，教師可以通過上課，注重培養學生的自我表達能力和溝通能力，在授課過程中多設置讓學生自主開展的活動，比如演講、討論、問答、知識競賽等形式，充分挖掘學生的自學能力、表達能力等。其次，將職業道德和思政內容融合到流通課程中，對學生進行深入教育，尤其是讓學生充分認知到流通行業工作人員應遵循的職業道德，并增加愛黨愛國和敬業情懷。第三，多方面舉辦職場應聘和工作的模擬活動，并建議由學生自主組織、自主舉辦，旨在提高學生的理論知識的應用能力，學以致用。

四、結語

地方本科高校要明確人才培養定位，加強專業建設，加快向應用型高校轉型，要在對接需求、打造品牌、彰顯特色上下功夫，提升專業設置與區域產業發展的契合度，解決學校與社會的接口問題，提高地方本科高校人才培養質量，以此與研究型高校形成錯位競爭。此外，地方本科高校還應以當地具體實際為依據，在做好專業定位的前提下，多方面抓好軟硬件的建設，構建強大的師資隊伍，應用新的科學培養途徑，使高校經管類專業畢業生出現更多能滿足實際需求的應用型人才。

參考文獻：

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[3]馬驥,李堅.轉型背景下地方本科高校課程改革路徑研究[J].知識經濟,2018,(5):135-136.

作者：孫淑紅 何家蓉 單位：天津理工大學