地方高校新生入學教育論文
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(一)地方高校豐富入學教育內容，顯性教育與隱性教育相結合
顯性教育主要指具有強制色彩，每位同學必須參加的教育方式。這種方法能在短時間內將教育內容告知受教育者，覆蓋面廣，信息量大，收效較快。隱性教育則以潛移默化的影響為主，以活動為載體，在寬松自由的環境中對學生進行教育。
1、舉辦理想信念、安全知識、心理健康、職業規劃等專題講座，邀請相關專家對新生進行群體性的教育，能夠幫助他們盡早熟悉大學生活，完成角色轉變。
2、舉辦優秀作品欣賞會。由社聯會的學生干部負責組織，通過欣賞歷年學生優秀作品與成果，讓新生們對自己所選擇的專業以及成果有直觀的感受，在無形之中對新生進行專業情感的培養，同時也讓學生盡早地了解自己未來學習生活的目標定位。
3、加強引導學生養成閱讀的習慣。閱讀是顯性教育與隱性教育相結合的方式，不論是文科還是理工科學生，閱讀可以提升學生的綜合素養。高校可以針對開設的學科特點制定本專業的“必讀書目”，同學們利用課余時間自行借閱學習。各個班級可以在專業老師與班主任的指導下，撰寫讀書筆記和心得體會，并在集中舉辦讀書匯報會。
地方高校的入學教育通常由學校總體部署，學院具體落實，在實際安排的過程中，除了傳統的院校集中教育外，還可采取“三點兩面一條線”的教育渠道，使入學教育層次更加多樣、教育效果更加明〔日j」」乙。上“三個點”的把握入學教育渠道的“三個點”是指教室、宿舍與社團三個區域的新生入學教育活動。其中，“教室區域”通常指通過在院校層面舉辦開學典禮、軍訓、第一次班會等活動，這類教育活動多為群體性集中，入學教育可以此為契機，抓好關鍵點，強化針對性。開學典禮是新生明確大學生活開始的一個標志性儀式，同時也是新生第一次的全體集中。各專業主任、班主任以及部分主要學生干部，如學生會、社團聯合會主席，可以通過開學典禮與新生進行接觸，培養新生的歸屬感和組織紀律性。“宿舍區域”即指學生宿舍。學院領導、班主任、輔導員深入學生宿舍，與新生們聊天談心。很多高校會選擇在新生入學期間，組織領導、班主任、輔導員走進新生宿舍，親切看望新生。這一舉措不僅表達了學院對新生們的歡迎，也讓新生們增強了對學院的歸屬感，拉近了師生間的關系。“社團區域”則是指的是利用朋輩關系組織的入學教育活動，如新老生交流會。以專業為單位，新生與老生相互交流，講述對大學的感受與期望，主要目的在于幫助新生盡快適應大學生活，同時也為學生相互間的交流搭建良好平臺。么“兩個面”的聯系進入大學學習標志著學生在學習階段進入了一個新的環境，開始獨立生活，但并不代表著其心智水平已經完全成熟。很多學生在大學期間發生行為上的偏差都是與家庭、學校兩者相互聯系不夠造成的。家庭教育與學校教育無法成為一個整體，學生的成長也出現“斷層”。所以，高校入學教育應當加強家庭與學校這兩個面上的聯系，加強聯動，共同促進新生盡快適應大學生活。筆者所工作的學院為例，在新生入學教育階段，學院舉辦家長見面會，加強“家一校”聯動，家長進行面對面交流。院領導向家長詳細介紹學院專業發展、設置及就業情況，提醒家長注意在大學四年中學生們可能會出現的問題，加強與學院的溝通;在迎新現場建立“家一校”聯動通訊錄，并與家長約定于下學期開學初舉辦家長見面會，屆時將會把學生們在校和假期在家的情況相互溝通，根據學生的實際J清況調整教育方法，提升教育效果。入“一條線”的培養主要是指設立新生班級助理班主任制度，協助班主任管理班級。大一學年是打基礎的時候，學院聘任成績優秀、工作能力強的高年級學生擔任新生班級的助理班主任，在大一學年對新生進行正面引導，每天早晚自習均與新生在班上，在協助管理班級的同時，在專業學習上產生積極影響，起到榜樣示范的作用。
(三)地方高校創新入學教育形式，逐步培養學生專業認同感
入學教育的目的是使新生們能盡快融入到新集體中，為日后的專業學習打下良好基礎。積極創新入學教育形式，通過別具特色的方式，努力培養學生的專業認同感。
1、設計班級標識。例如“班服，、“班徽”，從新生入學教育的角度來看，特色“班服”在對新生的知校、愛校教育方面起到了重要的作用，有利于新生了解所在學院及專業特色。
2、舉辦專業見面交流會。專業見面會由各專業教研室老師具體負責，對全體新生進行專業設置、學科優勢、培養模式以及課程學習的要求與方法等方面的答疑介紹，幫助新生了解認識所學專業，及早確立專業學習目標，明確專業前景。
3、指導學生進行職業生涯規劃。由于高考招生錄取存在志愿調劑的情況，部分學生對所選專業不了解、沒興趣，更談不上職業規劃。但不論是否為調劑錄取，每位學生都應當對自己未來的職業生涯進行合理規劃。
二、結語
地方高校新生入學教育并不只停留在開學的第一個月，它是一項階段性的工作，也是一項長期性的工程，它引導新生正確認識大學生活，明確未來大學學習的目標與方向。在今后的工作中，我院入學教育將進一步深化教育主題，構建短期教育與長期教育相結合的工作機制，引導新生真正內化、理解教育內容，持續不斷地鞏固成果，彰顯新聞與傳媒學院的育人本色。
作者：邱倩雯 單位：揚州大學新聞與傳媒學院
