中職語文教學中學生人文素養的培養

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【摘要】中職院校的人才培養目標為向社會不斷的輸送高素質的技能復合型人才，他們未來在管理、技術、生產以及服務等各個領域都將會擔任一線勞動者，而我國對這類人才也提出了更高的要求。在學生的各類綜合職業素質中，人文素養是非常重要的一項內容，而現階段中職院校學生的人文素養卻是不夠理想的，那么要想提升學生的人文素養，就必須做好中職語文的教學工作，提升學生的人文素養和人文精神。本文便對中職學生人文素養培養的緊迫性、中職語文教學肩負培養學生人文素養的重任以及中職語文教學中培養學生人文素養的有效方法三個方面的內容進行了詳細的分析和探析，從而詳細的論述了中職院校學生人文素養的培養工作。

【關鍵詞】中職語文教學 人文素養培養 有效方法

1中職學生人文素養培養的緊迫性

黨的十八大已經明確的要求了應加快發展現代職業教育，而職業教育發展的目標和內涵則應落在“現代”二字上，社會的競爭越來越激烈，科學技術也越來越發達，那么對現代職業教育提出的新要求就是培養學生的人文素養。現階段，在我國中職教育發展改革的進程中，中職院校的教育工作不能再走傳統的急功近利的“就業教育”的路子了，及時的調整現階段的職業教育重心，從而與社會對人才的實際需求相適應。中等職業教育的教學重點應是不斷的提升教學質量，同時應面對現實并且著眼未來，認真的思考中職院校究竟應該培養哪種類型的人才，并妥善的處理職業能力培養和人文素養培養這兩者的關系。

2中職語文教學肩負培養學生人文素養的重任

培養學生的人文素養對于促進社會的發展和學生的成長都是有著重要意義的，那么語文這一學科的教學工作就應擔起這一重任。中職語文課程應在培養學生基本科學文化素養的基礎上，并為學生的專業課橫學習提供服務，并促進學生的終身發展。那么在語文學科的教學工作中，教師就應有意識的增加學生的文化底蘊和文化沉淀，培養他們的人文素養。中職語文的教學工作就應以此為方向，同時兼具人文性和工具性，重點提升學生的人文素養，并幫助他們形成健康并且科學的世界觀、價值觀和人生觀。語文教學的主要目標就是培養學生的人文素質和人文精神，并且所采取的一切教學活動也都是為促進學生的終身發展的。從2012年開始，我國的大部分中等職業院校也開始應用國家教育部最新規劃的教材的，在教材的“閱讀和欣賞”是設置了明確的人文主題單元的，并且還有與這些主題單元相對應的語文綜合實踐活動，這些內容的設置都為學生人文素養的提升打下了基礎。

3中職語文教學中培養學生人文素養的有效方法

（1）突破傳統思維，營造愉悅的教學氛圍。我國社會的就業形勢已經更加的嚴峻了，用人單位對人才的綜合素質也有了更高的要求，那么要想輕松的獲得就業崗位，學生自身就必須具備很強的綜合素質。而要想不斷的提升學生的人文素養，教師是會起到關鍵的作用的，當然學生還應是課堂的參與主體。而教師必須擺脫傳統思維的束縛，完善自身的知識儲備和結構，不斷的獲取新知識并將這些新知識應用到實際的教學工作中來。進行教學時，教師應敢于對現階段的教學方式方法進行創新，激發出語文這一學科教學的實用性和開放性。為學生們營造愉悅的教學氛圍，注重幫助學生得到情感體驗，激發他們的主觀能動性，這樣才能得到學生情感上的共鳴。在課堂上應明確學生的主體地位，堅持“以人為本”的教學原則，使學生在文本對話的過程中體會到文本中的人文精神。只有為學生營造了和諧的學習氛圍，學生才能更好的進行學習，并幫助學生感悟到自身的情感因素，并更好的發展他們的主觀能動性和、探究性以及獨立性。

（2）遵照學生的個性，采用多樣化的教學方式.教育的根本目的就是要發展學生的能力和天賦，那么教育就應與人的發展相適應。相對來說，中職院校學生的個人素養和文化素質都較差，那么在教育的過程中就應充分的挖據出他們的內在潛力和獨特個性，在語文學科的教學過程中，教師應根據學生的實際情況和個人差異推廣采用層次教學法。教師應全面的掌握所有學生的不同個性，并尊重他們的個性發展，采用多樣化的教學方法來激發學生的潛能。教師教學時還應注意觀察學生的思想和行為，引導學生正確的學習并激發他們的學習興趣，在確定他們獲得了知識的同時發展了他們的個性，克服自身的自卑心理，提升他們對學習知識的自信心。

（3）以教材內容為基礎，挖掘深層次的人文精神.由于教材是非常多元化的，而教師要想使用好教材，其自身就應具備全新的視野，發現教材中那些與語文素養相關的內容，并傳播好中華傳統的民族精神。下面我們便以語文教材中的幾篇文章為例，首先是《我很重要》這篇文章，其中心思想就是天生我才必有用，其重點在讓學生正視自身的價值，并引導他們學生珍愛生命和欣賞生命，充分的發揮出自身的生命價值；又如《我的母親》這篇文章，作者老舍對自己的母親懷有深深的感恩，使學生認識到對于自己的親人和朋友應始終懷有一顆感恩之心，《那一年，面包飄香》這篇文章幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生認識到只有具備了一技之長，才能贏得社會的尊重；《絕品》這篇文章教育學生應將誠實、守信等中華民族的傳統美德發揚光大；而《社會沒有義務等待你成長和成熟》這篇文章則告誡學生們不要盲從世俗的判斷，要堅定自己的理想，這樣才能得到成功和幸福。語文教材中的這些人文精神對學生的成長和發展能夠產生積極的影響，并打下了堅固的人文素養基礎。教師應將語文教材中的各類道德因素、科學精神、民族文化、美好情操和優良品德展示出來，幫助學生形成高尚的人格，從而實現他們的終身發展。

（4）文綜合實踐活動應集合作性、探究性和收集性于一體，在提升學生語文綜合能力的基礎上，重點培養他們的綜合能力，實現學生的可持續發展。進行中職語文教學工作時，應以綜合實踐活動為載體，讓學生全方位的感受生活，在實踐活動中不斷的提升學生的語文素養。舉例來說，學校可以開展“誦讀經典古詩，弘揚傳統文化”等綜合實踐活動，那么學生就可以感受到古代詩詞歌賦的魅力，同時教師應以此為基礎，讓學生進一步的學習我國傳統文化的其他種類，開拓學生的視野。這樣學生就能夠更加全面的了解詩詞歌賦、燈謎對聯和書法繪畫等傳統文化，使學生認識到現階段的民族危機感，并提升了他們的責任感和民族自豪感。

4結語

通過以上的論述，在中職語文的教學過程中，教師認識到人文教育的重要性和必要性，這樣學生才能夠順理成章的接受相關的人文思想。教師在每一堂課的教學過程中都應融入一定的人文思想，幫助學生定期的進行自我反省和思考，提升學生們的品德修養和綜合職業素養，從而向社會輸送出道德情操高尚并且專業能力過硬的高素質人才。

參考文獻：

[1]張春霞.中職語文教學的現實困境及應對策略研究[D].呼和浩特:內蒙古師范大學,2013.

[2]鄭露露.與人文教育相結合的中職語文課例研究[D].上海:上海師范大學,2012.

作者：張新 單位：撫順市技師學院