中職計算機專業人才培養研究

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1中職計算機人才培養現狀

當前,中職計算機就業現狀不理想，主要體現在培養的人才和市場需要脫節以及沒有前瞻性的發展預期。首先，導致就業不理想的重要原因是學生不能滿足就業崗位需求，中職學校計算機專業培養的學生，普遍存在厭學特征，特別是學習能力不強，學生對于計算機技能掌握不精不熟，對于崗位適應期較長，中職學校課程設置很少有針對性的進行開設課程，課程開設門數較多，大多為一學期幾門課程，一門課程幾十到一百課時左右，相對松散，學生學多以基礎操作為主，很少能夠獨立完成項目任務，尤其有些學生學習相應課程后不知其具體是做什么的，不會靈活應用。造成學校課程結構與崗位需求產生脫節，進而導致學生不能及時適應新的工作要求，需要企業對其再培訓，使得很多企業不愿意招收剛剛畢業的學生，都希望能聘用具有一定工作經驗的從業人員。其次，中職學校計算機專業后續發展不足。中職學校所培養的學生，就業層次相對較低，在科技發展的今天，計算機行業需要大量人才，由于培養策略落后，是畢業生不能適應實際操作需要，不能滿足企業對計算機高素質人才的需求。中職學生畢業后，很少能夠在企業獨擋一面，大多是從事基礎性維護工作。

2原因分析

隨著計算機專業招生規模的快速增長和大眾計算機基本操作技能的普遍提高,憑借一些淺顯的計算機操作技能已經很難在社會上立足,有人說計算機專業已經過了發展的鼎盛時期。從當前市場需求來看，計算機已經普及，圍繞影音處理、圖片處理以及信息編輯工作逐步增多，需求呈上升趨勢。另一方面,隨著我國加入WTO,企業對于品牌宣傳更加重視，對于平面以及影視媒體制作相關崗位也越來越多，隨著網絡普及，企業對于自身管理都要依靠信息系統，以及數據庫的管理，這就使得計算機畢業生有了更多的發展空間。

3合理定位培養目標,專業技能教學體系策略優化

（1）專業培養目標的定位

中職計算機專業學生，就業崗位不應該同機械、電子等專業一樣批量到流水線，而應該是帶有自身專業特色，具有一定技能性的崗位。這就需要對計算機學生培養目標定位準確，應該說是隨"市場"準確定位。面對多元化的市場需求，結合當前中職學生綜合素質，要培養高端"白領"人才，不太現實，但讓學生學會具體的應用、維護、組網和簡單平面設計是完全做得到的,因此專業培養目標可以定位到面向基層崗位,使學生成為具備熟練操作能力及具有"一技之長"的應用型人才。

（2）專業課程體系設置

結合市場崗位需求，按照社會調查→崗位群→專業模塊→專業課程設置體系流程進行優化課程改革，首先對適合中職學生崗位需求進行市場調查分析，通過統計分析找出適合中職計算機專業學生的相關崗位。

（3）中職計算機專業"行業化和方向化課程設置"

計算機行業需要大量專業技能人才,隨著社會分工越來越細化，"行業化"體現出專業化特征，課程設置目標簡單明確,有相對集中的科目,學習目標相對要高、精、專、深,所培養的人才是"專才"而不是"通才"。運用貼近市場的項目對學生進行技能培養，已在一些成功職業培訓學校取得很好的成效，就這個意義上說,"課程設置方向化"勢在必行。中職課程要體現"素質化"培養"通"和"專"是辯證的,"素質化"著眼于學生的可持續發展、終身發展的潛力。課程設置要體現技能的模塊化能力要求，"素質化"課程旨在積累深厚根基,利于學生可持續發展；"模塊化"技能課程主要正對專門技能人才培養，通過模塊學習，提升適應崗位需要能力，模塊學習可分為"素質課程模塊"、"項目課程模塊"以及"崗位要求模塊"三個部分。課程設置要體現工作實踐化，以前中職學校所說的"實踐"其實是一種單純的"技能操作",僅指計算機本專業的東西而已。這里的實踐,專指"工作任務實踐",通過這種時間，可以讓學生對所學知識提高興趣，還可以掌握實際工作崗位的工作內容和工作流程，使學生提高快速適應崗位的能力。

作者：蘇研 單位：黑龍江省齊齊哈爾農業機械化學校