制冷空調專業人才培養論文
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由于制冷空調專業人才就業面十分廣泛，幾乎凡是涉及空調設備的單位都會有人才需求，諸如，汽車制造，建筑施工等都要求能做出較快的適應性變化。因此高職院校就必須在廣泛調研的基礎上，緊盯市場發展的動態，緊貼人才需求實際情況，專業設置必須與職業崗位相適應。在這里主要就以下個方面進行分析說明。
1.1師資隊伍能力素質提升
作為一名教育工作者，你要給學生一滴水，老師就必須準備一桶水。作為高職院校專業教師，首先在實踐能力上狠下功夫的同時要重視理論素養的提升，要努力成為“雙師型”教師，在教學上，不斷提高個人的素質，多實踐多思考，對實踐產生的問題要有窮追到底的精神，努力學習制冷仿真技術，掌握好制冷專業方面理論和實踐操作的關系，平時廣泛制冷方面專業雜志，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，并在總結和反思中形成自己的教學風格，以此不斷提高自己的理論知識和文化修養。另外，要虛心請教，取人之長，補己之短。積極向同伴專家學習，積極參加教研活動，就教學過程中發生的教學突發事件，進行教學感悟反思。通過派出教師直接去空調設備制造廠學習，不僅開闊了教師的視野，讓專業教師對整個空調生產加工流程了解更加清晰，也掌握了大量維修經驗和技巧。
1.2優化教材內容設置
由于制冷空調行業技術更新快，市面上專業書籍內容五花八門，名目繁多，有些書籍過于專業，有些書籍過于淺顯，離制冷專業人才培養目標相差甚遠，不太適合作為專業教材。我們可以通過市場調研，根據相關企業提出的具體要求，在實施課程改革時必須開發出適合學生基礎、學校條件以及社會需要的校本教材。一般情況下，我們會選擇性地選擇制冷專業的本科教材，但是筆者通過教學發現，這類教材并不符合市場需求，并且認為這類教材的培養的對象是理論型的研究人員，而不是以實踐操作為主的維修人才。按照以往的教學老思路，我們會選擇《空調制冷原理》和《空調器維修基本技能》以及《空調器故障排除》作為主干課程，這樣處理有著十分明顯的理論與實踐的分界。通過幾年的教學，任務式的教學法比較適合現階段制冷和空調專業人才培養要求，因為這樣更加貼近崗位更加貼近用戶需求。為此，我們組織制冷空調維修教師，企業工程師共同開發專業校本教材《空調設備維修實訓指導教程》一書，基本形成有自己專業特點和企業實際，配套專業主干課程的校本教材。通過學生的使用普遍反映良好，積極地推動了人才培養和專業建設。
1.3優化專業課內容學時分配
我們應該講授什么知識，這些知識的時間分配上有什么要求？這些問題都是要認真思考的。由于課程內容和課程體系的調整，以往制冷和空調設備運用與維修專業課時分配不合理，即使是基礎課對專業課程的支持力度也不夠，就以《電工基礎》為例，以往的《電工基礎》課程為了滿足大多數專業的需求，開設了許多和空調制冷專業無關的實驗內容，造成了學了的知識用不上，沒學的知識迫切要用的兩難局面，為此，我們對基礎課的內容和時間進行重新分配調整，將重心轉到空調器電氣控制系統所必須掌握的基礎知識上來，通過調整，后期的學生反映學習效果明顯優于往期。另一方面，受到實驗場地和實驗設備的制約和限制，以往的空調的原理結構課程占用很大的學時，空調設備操作基本技能由于訓練器材的缺乏而無法滿足正常的訓練要求。最后導致學生抱怨，教學難管，畢業時學生根本不能適應用人單位需要，能從事的工作與那些沒有文化打工者沒有區別。為此，我們花大力氣解決技能實訓的器材需求，滿足了廣大學生實踐訓練需求，后期畢業的學生反映收獲很大，從企業反饋的信息來看，能夠基本滿足用人單位需求，畢業生也能很好適應企業環境。
2拓展合作渠道完善證書制度
把企業的優秀教育理念引入高職院校教育是我們制冷專業人才培養能力建設的重要舉措。讓優秀的企業介入院校教學，讓學校和企業形成良好的互動機制，我們經常邀請企業制冷專業的專家來學校現場指導講學，傳經送寶，我們也積極走訪制冷設備生產廠家，售后服務企業，讓他們提前了解學生的情況，通過簽訂雙方合作協議，不僅保證了制冷專業的教師教學科研以及學生定崗實習的需要，也保證了企業用人質量。通過我們的努力和爭取，獲得了國家人力和社會保障部的職業證書認證，制冷專業的學生通過學習，并結合就業需求，可以參加制冷設備維修初級工和制冷設備維修中級工崗位的證書考試，學生在畢業的時候既可獲得文憑，也可獲得職業證書，大大促進就業能力提高。
作者：吳雷 陽麗 單位：空軍空降兵學院 廣西師范大學物理學院
