給排水科學與工程專業人才培養探析
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第一，目前國內大多數院校，人才培養計劃得不到及時有效的更新。目前水環境問題復雜且日益嚴重。因此，老舊的培養模式已不能滿足新時代背景下學生實踐能力的培養，制約了學生在給排水工程專業領域的發展。第二，實踐教學環節較薄弱。給排水工程專業學生需要具備工程實踐的能力，因此實踐教學是培養合格給排水工程人才的重要節點，是學生將理論知識與實際工程相結合并自我吸收的重要環節。然而大多數開設給排水專業院校存在學生數量大、實踐單位難以落實等問題，主要原因包括：固定的實習單位數量不足，且多數高校無充足的經費用于實踐環節等。
二、給排水科學與工程專業人才培養改革策略
第一，強化學生學習意識，激發主動學習興趣。首先在思想方面，學生應明確學習目標[1]，端正學習態度；其次，教師在教學過程中需加強引導和鼓勵學生，激發學生學習的主動性和積極性，引導學生參與教師科研課題；按照嚴格的考核方法對學生進行評定，使學生重視這門課程。第二，畢業設計是完成教學計劃及培養目標的最后環節，因此強化畢業設計的實踐教學至關重要[2]。首先，畢業設計的題目盡量結合實際，選題要來源于實際工程項目，同時要著重培養學生查閱規范手冊的能力；其次，在畢業設計環節中學院可為學生提供參與實際工程的機會，將畢業設計和工程實例緊密結合，切實提升學生畢業設計的積極性；最后，學校應聘請行業專家指導畢業設計，嚴把質量關。在畢業設計開始至最終答辯期間，行業專家針對學生的設計進行提問及糾錯，學生不懂的地方或設計有誤時，專家會給予詳細而專業的講解，不僅使學生認識自己設計的不足，同時彌補了學校教師在指導中的不足。第三，教學實驗室及穩定的實習基地對于給排水專業學生的培養至關重要。首先，學校應逐步建設專業實驗室，如消防檢測實訓室、水處理構筑物施工實訓室等；其次，按照互惠互利的原則，探索校企辦學途徑，加強校外培訓機構、實習實訓基地建設，構建一批相對穩定的校外實習實訓基地[2]。學生在實驗室和實習基地內實踐后，理論知識得到應用，實現了“變圖片為工程實體”的學習。教師要使學生掌握建筑給排水、室內消防及城市水廠和工業企業自用水的水質處理的基本理論、工藝流程、主要水處理構筑物及設備等相關知識，培養學生具有對不同水質進行處理的實驗能力與設計計算能力。第四，師資隊伍是學生培養過程中的關鍵因素，青年教師能力的提升顯得格外重要。學校聘請行業專家作為兼職教師，在現場實踐、培訓進修、假期企業實踐和校內實訓室等方面提升校內專任教師的專業技能[3]。教師具備了豐富的工程實踐經驗，在理論教學中可以增加理論聯系實際的素材，使學生明確理論的應用，激發學生的學習熱情，提高理論教學水平。在畢業設計指導中，青年教師可以根據自己的經驗選擇一些實際工程項目作為題目，提高學生的實際動手能力和工程實踐能力，幫助學生就業。另外，具有一定工程經驗的青年教師能制定相關方案，使學生能更好地和社會接軌。
三、結語
給排水科學與工程專業具有實踐性強、綜合性強和涉及領域廣的特點。為了培養應用型給排水科學與工程專業人才，教師在強化學生主動學習意識的基礎上，要調動學生學習興趣，同時在教學設計、實驗教學和畢業設計等環節中融入實踐教學理念，培養具備較強實踐能力的專業人才。
參考文獻：
[1]孫洪偉,孫茜,魏雪芬.淺談創新型環境工程專業人才培養機制[J].教育教學論壇,2016(6):118-119.
[2]代瑩,鄒金龍,邵純紅.給排水工程專業實踐教學體系的構建:以黑龍江工程學院為例[J].黑龍江教育,2015(7):81-82.
[3]高將,張寶軍,袁濤.給排水工程技術專業實踐教學體系的構建:以江蘇建筑職業技術學院為例[J].教育教學論壇,2018(24):30-31.
作者：魏震 陳翠忠 額熱艾汗 李靖 汪秋剛 任玉成 單位：石河子大學水利建筑工程學院
