翻轉課堂教學法在企業管理教學的應用

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【摘要】一直以來，如何進一步深化本科教學改革，全面提高教學質量，讓高校的莘莘學子們能掌握扎實的專業知識，在切切實實的提高自己專業能力的同時，也能大幅度地提升自身的能力和素養，為社會培養出實用型的人才，是目前中國的高校一直孜孜以求的目標。為了響應這一目標，我根據我校國際商務專業學生的特點，以上學期開設的國際企業管理課程做為切入點，在課堂中引入了翻轉課堂教學法，經過一個學期的實踐表明，這一教學方式在實踐中取得了良好的效果，獲得了學生們的一致好評

【關鍵詞】教學改革；翻轉課堂教學法；國際企業管理

一、引言

踏入二十一世紀以來，我國為了順應中國涉外商務的發展和跨國交流活動日漸頻繁的需要，為了增強國家競爭力而設立了國際商務這門學科。國際商務專業旨在培養擁護黨的方針政策，面向國際市場，具有開闊的視野，扎實的國際商務理論、實務和國際商法基礎，基本掌握國際法規、國際慣例，并能較熟練地應用國際法規、外語開展商務活動的，法商結合的、復合型、應用型人才。針對國際商務專業要求的特點，我校也相應的為國際商務專業的學生開設國際企業管理這門課程。國際企業管理是一門理論性和專業性都較強的課程，是國際商務專業學生的核心課程，該課程涵蓋了企業跨國經營概論與環境分析、國際貿易和國際投資、全球金融環境、國際企業的戰略選擇以及職能管理等領域的知識。由于它的理論性和專業性都很強，使得僅僅依靠單純的課堂講解，很難令到這些一無職業基礎二無地域優勢，直接從相對閉塞的高中校園里走出來的大學生們，對這門課程能產生強烈的共鳴和認同感，從而大大的削弱了國際商務專業的學生對這門課程的吸收度。為了轉變這一局面，提高我校國際商務學生對自身專業的認同感和滿意度，提高對國際企業管理這門課程的吸收度，我在國際企業管理這門課程的教學中，引入了翻轉課堂這一教學模式。經過一個學期的實踐，教學取得了良好的效果。

二、實施翻轉課堂式教學法的原因

1.課程教學原因。何謂翻轉課堂式教學法，是指學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。根據我校的課程設置，這門國際企業管理，一個學期的總學時是48課時，按45分鐘為一個課時換算成小時的話，這門課程一個學期總共上課的時間是36小時。36個小時如果換算成天數的話，只有1.5天的時間。如果學生單憑在這1.5天時間內的付出就奢望能完全掌握392頁課本，滿滿15章的內容的話，無異于癡人說夢。1.5天的時間能把一本厚392頁，里面布滿文字和專業術語的課本看完已屬不易，更不用說要熟練地掌握里面的知識和技能了。2.學校環境資訊閉塞。一般而言，要想學好跨國企業管理這門課程，除了對書本涉及到的知識點非常熟悉外，還要對本國本地區以及全世界的事情，都要有所涉獵，它要求學生既要有廣博的知識，也要有國際的視野和心系天下的胸懷。所以，如何高效合理的利用好這36個小時，就成為學好這門課程的關鍵了。因為我校地處三線城市的郊外，整個校園環境是相對閉塞和信息不流暢的，周邊也沒有什么現代的商業公司可供參觀學習，所以，結合跨國企業管理理論多實踐性強的課程特點，我在本學期的教學中，引入了翻轉課堂這一教學模式。3.學校具備良好的上網設施。之所以要引入這種教學模式，主要是結合我校的特點展開的。雖然我校地處三線城市的郊外，對外交通和交流不算便利，但學校給同學們提供了免費和高速的寬帶網絡，我從講授的這個國際商務專業的學生那了解到，他們每人在宿舍都至少有一臺可以上網的電腦，所以，鑒于可以自由無限量的上網的便利性，我覺得翻轉課堂這種教學方法，是非常適合他們的。學生們只要能好好的利用互聯網，他們就可以獲得海量的學習資源，基本上學生們想要了解的信息，在互聯網上都能找到答案。網上的學習資源是不受時間和地域的限制的，學生們只要想學，可以隨時隨地隨手學，所以，制造機會讓學生們高效地利用自己的課余時間進行學習，是一種最適宜的教學方式。在具備這些先決條件后，我開始實施我的教學計劃。

三、實施翻轉課堂式教學法的過程

1.課前的安排。我首先要求每個學生，必須要提前預習每一章的內容，并在看書的過程中，將自己不理解和不了解的知識點，通過互連網和自己上圖書館查找的方式，先把各個知識點搞清楚弄明白，然后上網查看當周在本地、本國和世界范圍發生的新聞，利用在本章學到的知識點，結合在網上看到的當周時事，提煉出自己對當周時事的看法，并將這些看法寫下來，到課堂上和老師同學們討論分享。到了上課時間，我先把本次課的重點知識給同學們理一理，然后讓學生們就他們在自習過程遇到的不懂的問題提出來，我對學生們的疑問一一做答完畢后，就開始第二論的學習，讓學生結合本周的知識點上講臺分享自己對當周時事的看法，學生分享完畢后，就進入問答環節，臺下的同學就講臺上同學的觀點進行提問和交流想法。2.課中的分享過程。因為時間的關系，做不到每次課都讓40幾個同學一一上臺分享，所以，我要求全部學生一定要在上課的前一天，預先將他們寫好的當周時評以電子郵件的方式發給我，我將全部學生的當周時評歸納整理成幾大類型，再挑選出每個類型的代表上臺分享。在挑選學生上臺分享時，盡量讓每位學生都能公平的得到輪流上臺分享觀點的機會。因為上臺分享觀點，既能鍛煉學生們的演講能力，又能提高他們的專業素養，屬于我們培養國際商務專業學生的跨國企業管理能力的一部分，也是國際商務學生必須具備的專業能力。

四、實施翻轉課堂式教學法的成果

1.養成了良好的學習習慣，樹立了學習信心。據統計，學生們用在跨國企業管理這門課程的課前預習時間，至少都在5個小時以上；而且同學們每次都是帶著疑問和交流的心態來上課，所以，他們對上課的態度，已由以前的被動消極變成了現在的積極和滿心的期待。他們會通過互聯網去關注每天發生在世界各地的時事與新聞，通過對身邊時事的點滴關注，逐漸養成了關心天下事的習慣，由于視野的開闊，他們學會了忍耐和等待，學會了積累知識不斷的充實自己，漸漸樹立起對國際商務這個專業的信心。通過這種教學方式，他們也從每天的時事和同齡人的身上，了解到不同的觀點和看法，學會以包容和多元的心態，去理智的看待問題和解決問題。2.增加了學習投入，增進了同學情誼。用這種方式進行授課，不但大大的拓展了學生學習跨國企業管理這門課程的時間，更重要的是，讓學生掌握了一種主動學習的方法，讓上課變得非但不痛苦，而且是一個開心和收獲的過程，還能大大的增進的同學們之間的了解和友誼。不再像以前那樣，大家安靜的坐在教室里聽課，上完課后就各回各宿舍了，平時基本沒有交集，也幾乎沒有班集體活動，同學的關系大多是淡漠和疏離的。當老師在講臺上唾沫橫飛的講理論講案例，學生坐在下面似懂非懂的聽著，因為一沒親身經歷過或熟悉這些環境，二沒感同身受過這些商務案例。所以，聽著這些遙遠而又與自己扯不上半點關系的理論和案例，其結果必然是左耳朵進右耳朵出，時間一長，就啥痕跡也沒留下了。3.鍛煉了學生的職業能力。因為每個同學都要結合當周的知識點，輪流上臺分享自己對當周時事的看法和觀點，所以，同學們都有了更多的機會進行相互了解，在上臺分享的同時，也慢慢鍛煉了每個同學的演講和展示能力，使上臺演講變成是一件快樂而且增強自信的事情。我們知道，國際商務專業的學生，畢業后更多的是從事國際與商務交流等方面的工作，因為工作的性質，要求他們不但要有廣博的知識，還要具備善于與人交往和展示的能力。而這種翻轉式的課堂教學模式，正是提供給學生這種在做中學的能力，讓學生在培養自己主動汲取知識的同時，有意識的提升自己與人交往的能力和國際商務的專業素養。

五、總結

古語云：十年樹木，百年樹人，只有學生真正掌握了良好的專業素養，他們才能在以后的工作當中，養成良好的職業道德和謀生能力，才能更好的適應這個快速變化的時代，在任何的困難和挫折面前，迅速的調整自己的知識結構和心態，從容面對挑戰。這才是接受真正的高等教育后，學生們所習得的一種能力和習慣。而不是坐在教室里，被動消極的接受老師的滿堂。現在我們身處在一個快速而多元的社會，如果學生們單憑在課堂上被動接受學到的知識，哪怕你把老師講的知識都記住了，仍是遠遠無法滿足日后踏入職場，社會對大學生創新及適應能力的需求的。因為知識是分秒都在更新迭代的，唯有自學能力的習得和專業素養的養成，才是具備迎接挑戰和出色的完成工作任務的前提。也是21世紀國家對人才的要求和培養的目標。而翻轉課堂教學法，就是助力學生騰飛的利器。

【參考文獻】

[1]國際商務專業：百度百科

[2]翻轉課堂教學模式：夏玲，翻轉課堂教學模式中教師角色轉換研究，蘭州教育學院學報，2018（10）.

[3]劉曉紅.翻轉課堂模式下英語學習投入與成績的關系[J].杭州電子科技大學學報，2018（5）.

作者：王冬梅 單位：廣東海洋大學寸金學院管理學系教師