談企業(yè)文化育人科學(xué)化水平提升

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摘要：企業(yè)直接影響著高職院校的學(xué)生就業(yè)方向和人才培養(yǎng)目標。加強校企文化融合，提升校企文化育人水平，既是推進高等教育現(xiàn)代化、促進教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措，也是打造學(xué)校辦學(xué)品牌、提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實需要。新時代提升高職院校企業(yè)文化育人科學(xué)化水平，要適應(yīng)時展要求，加強課程教學(xué)改革，增強實踐鍛煉，深化校園文化建設(shè)，探索校企文化融合的新模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；企業(yè)文化；文化育人

高等職業(yè)教育以促進就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，這就決定其必須依托行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，深化產(chǎn)教融合，走“工學(xué)結(jié)合、校企合作”之路。高職院校辦學(xué)特色不僅體現(xiàn)在專業(yè)特色、課程特色、服務(wù)特色等方面，還體現(xiàn)在學(xué)校文化等內(nèi)涵建設(shè)上。因此，推進企業(yè)文化進校園，不僅能夠豐富高職院校學(xué)校文化的內(nèi)涵，還能增強高職院校的辦學(xué)特色。

一、一流的高職院校需要建設(shè)一流的學(xué)校文化

首先，加強學(xué)校文化建設(shè)，是堅定文化自信的需要。文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。加強學(xué)校文化建設(shè)是堅定文化自信的新時代要求，是加快推進教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實需要，是實現(xiàn)立德樹人的本質(zhì)要求，更是提升學(xué)校辦學(xué)水平的必然選擇。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。如何堅持以文化人、以文育人，強化思想政治引領(lǐng)，切實增強青年學(xué)生的文化自信，是擺在高校面前一項重大而緊迫的時代課題。“發(fā)揮文化的力量成為高等教育創(chuàng)新發(fā)展的重要抓手。”[1]（P220）高職院校只有充分發(fā)揮自身的作用，加強學(xué)校文化建設(shè)，大力弘揚中國特色社會主義文化，才能更好地實現(xiàn)傳承精神文明、傳播優(yōu)秀文化、引領(lǐng)先進文化、培養(yǎng)并向社會輸出優(yōu)秀人才的使命。其次，加強學(xué)校文化建設(shè)，是適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，發(fā)展職業(yè)教育，從個人層面來說，是讓人人都有出彩的機會；從國家層面來說，是為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。高職院校學(xué)生不僅需要掌握一定的專業(yè)知識和技能，更要具備高尚的道德情操和良好的人文素養(yǎng)。加強學(xué)校文化建設(shè)，有助于營造良好的育人環(huán)境，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，學(xué)校教育教學(xué)不僅要重視知識和技能的傳授，更要注重對學(xué)生的文化熏陶。再次，加強學(xué)校文化建設(shè)，是打造特色高水平院校的需要。2019年3月，教育部、財政部印發(fā)《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》，隨后又出臺了《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項目遴選管理辦法（試行）》，指出要以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，牢固樹立新發(fā)展理念，重點支持一批優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校和專業(yè)群率先發(fā)展，為建設(shè)教育強國、人才強國作出重要貢獻。扎根中國大地辦大學(xué)，中國特色高水平高職院校必須立足中國國情，扎根中國文化，培育鮮明特色。所謂鮮明特色主要包括中國特色、行業(yè)特色、區(qū)域特色和高職特色，尤其是學(xué)校特色，這些特色也同樣體現(xiàn)在文化特色上。學(xué)校文化是學(xué)校軟實力的重要體現(xiàn)，是學(xué)校生存發(fā)展的精神支柱。高職院校要辦出自己的特色、辦出自己的水平，必須建設(shè)具有自身特色的優(yōu)秀學(xué)校文化。通過文化建設(shè)，可以展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)底蘊，贏得師生對學(xué)校的認同，提升學(xué)校在社會中的競爭力和知名度。最后，加強學(xué)校文化建設(shè)，是促進大學(xué)生全面發(fā)展的需要。學(xué)校文化建設(shè)是高校培育優(yōu)良校風、優(yōu)化育人環(huán)境的重要途徑和手段，是促進學(xué)生全面發(fā)展的豐厚土壤，也是加強和改進大學(xué)生思想政治工作的重要載體。加強學(xué)校文化建設(shè)，有利于大學(xué)生通過文化知識的學(xué)習(xí)、文化環(huán)境的熏陶、文化活動和社會實踐的鍛煉以及人文精神的感染，升華人格，提高境界，振奮精神，激發(fā)愛國主義情感，成為“四有”人才；有利于大學(xué)生開闊視野、活躍思維、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，為他們學(xué)好專業(yè)知識以及今后的發(fā)展奠定堅實的文化基礎(chǔ)和深厚的人文底蘊；有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面廣、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。可以說，加強學(xué)校文化建設(shè)，從更深的層面和更綜合的角度體現(xiàn)著學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的要求，是新時代全面貫徹黨的教育方針、立德樹人的重要舉措。

二、高職院校校企文化對接的重要性和必要性

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出，“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機制改革，以促進就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵和支持社會各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。培養(yǎng)企業(yè)一線需要的技術(shù)技能人才，是高職院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位。校企文化的融合正是提高學(xué)校職業(yè)教育競爭力，落實其辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位的必由之路。一方面，融入企業(yè)文化可以提升高職院校自身辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成高職院校自身的辦學(xué)特色；另一方面，由文化的融合使學(xué)校和企業(yè)在價值取向方面達成一定共識，有利于學(xué)校全方位地深化校企合作，更好地為產(chǎn)業(yè)需求和地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，做到“當?shù)仉x不開、行業(yè)都認可、國際可交流”，從而提高職業(yè)教育競爭力，確保產(chǎn)教融合校企“雙元”育人順利進行。從高職院校人才培養(yǎng)目標看，高職院校旨在培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，而企業(yè)是吸納畢業(yè)生就業(yè)的主體。企業(yè)生產(chǎn)第一線需要什么樣的人才，高職院校就要按照企業(yè)的需要培養(yǎng)什么樣的人才。他們不僅要有過硬的專業(yè)技能，還必須具備深厚的文化素質(zhì)，能夠提前適應(yīng)企業(yè)文化、理解企業(yè)文化。校企文化的融合從根本上為學(xué)校和企業(yè)合作育人奠定了基礎(chǔ)，可以有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，實現(xiàn)知識育人與道德育人的有機統(tǒng)一。學(xué)校必須深化校企合作，將企業(yè)文化引入校園文化，并有計劃地體現(xiàn)在教育、教學(xué)與管理等人才培養(yǎng)過程之中。這有利于提高學(xué)生的企業(yè)適應(yīng)力和崗位適應(yīng)力，有利于提高學(xué)生的職業(yè)認同和職業(yè)素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的核心競爭力和持續(xù)發(fā)展能力。從高職院校專業(yè)和課程設(shè)置看，《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，原則上每5年修訂1次職業(yè)院校專業(yè)目錄，學(xué)校依據(jù)目錄靈活自主設(shè)置專業(yè)，每年調(diào)整1次專業(yè)；職業(yè)院校實踐性教學(xué)課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習(xí)時間一般為6個月。高職院校要基于產(chǎn)業(yè)需求和畢業(yè)生就業(yè)崗位導(dǎo)向，緊緊圍繞行業(yè)企業(yè)的需要重新審視和規(guī)劃自身的專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置，特別是要加強與企業(yè)的聯(lián)系，加快教學(xué)模式和教學(xué)管理制度等改革創(chuàng)新，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標準和教學(xué)內(nèi)容。從高職院校學(xué)生就業(yè)崗位看，以就業(yè)為導(dǎo)向、注重培養(yǎng)學(xué)生的實用技術(shù)能力，是對我國高等職業(yè)教育發(fā)展的時代要求。高職院校與企業(yè)的聯(lián)系遠遠超出了普通本科高校，它的辦學(xué)理念要求學(xué)校將企業(yè)工作崗位作為最重要的教學(xué)內(nèi)容。高職院校的各項教學(xué)活動不但要與企業(yè)需求相聯(lián)系，更要組織學(xué)生深入企業(yè)進行實習(xí)、實訓(xùn)，讓他們通過實踐來深化對工作崗位的認知與適應(yīng)。高職院校的學(xué)生最終要走向與專業(yè)相對應(yīng)的企業(yè)崗位，這就必然要求他們在校期間就要了解和適應(yīng)企業(yè)文化，樹立準企業(yè)員工意識，以便上崗后能夠盡快融入企業(yè)。

三、高職院校校企文化對接的實現(xiàn)路徑

首先，將企業(yè)文化引入課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是引入企業(yè)文化的主要渠道。學(xué)校要加強課程教學(xué)改革，建立具有高職特色的課程文化，使校園文化與企業(yè)文化的對接體現(xiàn)于人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程標準制訂等教育教學(xué)各環(huán)節(jié)之中。要將職業(yè)標準、行業(yè)規(guī)范和企業(yè)文化融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準的制訂過程中。要引進企業(yè)先進的管理理念和制度，將企業(yè)提倡的敬業(yè)精神、團隊觀念、安全意識、成本意識、質(zhì)量意識、“6S”管理理念等內(nèi)容融入課程教學(xué)中，塑造企業(yè)化校園文化。要在學(xué)生頂崗實習(xí)實訓(xùn)中增加企業(yè)文化素質(zhì)教育內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的直接對接和雙向貫通。要加強“雙師型”教學(xué)團隊建設(shè)，確保專任教師到企業(yè)實踐鍛煉制度落到實處；建設(shè)一支由行業(yè)企業(yè)專家和技術(shù)能手組成的兼職教師隊伍，定期邀請企業(yè)管理人員、優(yōu)秀校友來校舉辦講座、報告會，深入宣傳企業(yè)文化。其次，通過專業(yè)實習(xí)、社會實踐等方式使學(xué)生深入認知企業(yè)文化。高職院校要根據(jù)企業(yè)的人才要求對學(xué)生進行有針對性的職業(yè)教育，通過定期邀請企業(yè)管理人員到學(xué)校宣講企業(yè)精神、企業(yè)文化，創(chuàng)造學(xué)生與企業(yè)直接對話的機會，增強學(xué)生對企業(yè)文化的親近感，提高他們的綜合素質(zhì)和能力，縮短他們與崗位的磨合期，從而使學(xué)生在畢業(yè)時擁有較強的就業(yè)競爭力。“多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，有助于培育大學(xué)生的實踐精神、探索精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。”[2]（P400）要創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出去，通過崗位認知、社會實踐等途徑引導(dǎo)學(xué)生深入企業(yè)一線，感受企業(yè)文化的內(nèi)涵及要求。近年來，很多高職院校開展了“在校學(xué)生就業(yè)崗位體驗活動”，組織學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)、跟崗實習(xí)、座談交流等多種方式進行崗位體驗，了解企業(yè)的運作模式以及對人才綜合能力的需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，使學(xué)生充分了解行業(yè)、認識企業(yè)、認知崗位。除此之外，學(xué)校在實習(xí)實訓(xùn)中還可以增加“學(xué)習(xí)和了解企業(yè)文化”的專門項目，使學(xué)生通過切身的感受對企業(yè)文化有一個較為深刻、具體的了解，并把這些體會融入今后的學(xué)習(xí)和工作之中。再次，將企業(yè)文化融入校園活動和文化布設(shè)之中。高職院校要注重從優(yōu)秀的企業(yè)文化和企業(yè)精神中汲取營養(yǎng)，豐富高職校園文化。要拓寬校企合作的深度和廣度，進行訂單式培養(yǎng)，經(jīng)常性舉辦企業(yè)進校園、校企聯(lián)合開展技能大賽等活動。要大力宣傳展示合作企業(yè)、成功企業(yè)家、優(yōu)秀校友事跡風采，在校園環(huán)境建設(shè)中增加企業(yè)文化元素，設(shè)立企業(yè)文化長廊和企業(yè)文化園，以合作企業(yè)名稱命名校園樓宇、道路、廣場等。要與企業(yè)共建實驗室和實習(xí)實訓(xùn)基地，在實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)中突出職業(yè)文化特色，按照企業(yè)真實工作環(huán)境設(shè)置管理機構(gòu)和組織機構(gòu)、制訂管理制度等，同時大力展示企業(yè)文化中的創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)道德、團隊精神等，將制度文化中的管理制度、員工行為規(guī)范等制成標牌，營造出真實（仿真）的職業(yè)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中受到現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶和嚴格的職業(yè)素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1][2]馮剛.改革開放以來高校思想政治教育發(fā)展史[M].北京：人民出版社，2018.

作者：王紀安 單位：承德石油高等專科學(xué)校黨委書記