課程教學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械論文

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1、講與討論相結(jié)合的教學(xué)方法

在農(nóng)業(yè)機(jī)械化的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃的安排教師講授和課堂討論相結(jié)合。比如說(shuō)，在講授“內(nèi)燃機(jī)”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師在講課之前，可以先向同學(xué)們提問(wèn)：大家每天可以看見(jiàn)很多車(chē)輛在馬路上馳騁，那大家知道它們的動(dòng)力是來(lái)自哪嗎？然后給同學(xué)們足夠的時(shí)間，讓他們自由討論，再通過(guò)自由發(fā)言或分組辯論的方式表達(dá)自己的想法。學(xué)生們發(fā)言后，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。進(jìn)而引進(jìn)內(nèi)燃機(jī)的理論知識(shí)、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)以及工作原理等內(nèi)容。教師應(yīng)該特別注意課堂上所討論的話題應(yīng)該是能和學(xué)生們的生活實(shí)際相結(jié)合的教材內(nèi)容。通過(guò)講授和課堂討論相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生們不僅提高了學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的積極性，而且對(duì)于比較枯燥的理論知識(shí)有了更生動(dòng)、深刻的認(rèn)識(shí)。

2、模型、掛圖、想象相結(jié)合的教學(xué)方法

目前，我國(guó)高職院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正以及學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等現(xiàn)象，導(dǎo)致在課堂上對(duì)教師講授的內(nèi)容沒(méi)有興趣，也不能集中注意力聽(tīng)課。而農(nóng)業(yè)機(jī)械化課程作為農(nóng)科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生們一開(kāi)學(xué)就要接觸，肯定存在一定的難度。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注意使用模型、掛圖、想象相結(jié)合的教學(xué)方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上多動(dòng)腦、做思考。比如在講授“內(nèi)燃機(jī)的結(jié)構(gòu)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)掛圖先給通過(guò)展示不同種類(lèi)的內(nèi)燃機(jī)的結(jié)構(gòu)，把學(xué)生們的注意力都集中到黑板上，教師可以一遍引導(dǎo)學(xué)生們看圖片，一邊講解內(nèi)燃機(jī)結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論知識(shí)。最后，再讓學(xué)生們自己在腦海里想象內(nèi)燃機(jī)的模型，并結(jié)合圖掛畫(huà)出來(lái)。結(jié)合模型或者圖掛來(lái)教學(xué)，可以幫助學(xué)生把抽象的理論知識(shí)變的更具體、生動(dòng)，一方面利于學(xué)生們的理解和記憶，一方面也提高了農(nóng)業(yè)機(jī)械化課程的實(shí)效性。

3、實(shí)物教學(xué)法

傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化的教學(xué)只能依靠圖片、模型結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)教學(xué)。而這門(mén)課程最大的特點(diǎn)就是和實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的機(jī)械設(shè)備操作具有很大的關(guān)聯(lián)性。教師在教學(xué)過(guò)程中如果僅僅依靠的圖片或模型很難吸引學(xué)生們的注意力，并且不能全面展示教學(xué)內(nèi)容。因此，教師利用實(shí)物教學(xué)法，讓同學(xué)們?cè)谟^察和操作實(shí)物中學(xué)習(xí)教材知識(shí)，避免了死記硬背、照本宣科的學(xué)習(xí)模式。教師在課堂上利用和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的實(shí)物來(lái)教學(xué)，有利于增加學(xué)生們對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生們通過(guò)在課堂上對(duì)實(shí)物的觀察，將抽象的知識(shí)和具體實(shí)際相結(jié)合轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)物，從而大大提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。利用實(shí)物教學(xué)法來(lái)講授農(nóng)業(yè)機(jī)械化的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生們觀察、觸摸、體感實(shí)物。比如說(shuō)，在講授“二沖程內(nèi)燃機(jī)”這部分知識(shí)時(shí)，由于二沖程內(nèi)燃機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理比較抽象，如果緊靠教師的講解和學(xué)生們的想象，教師很難清除的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們也很難完全掌握教學(xué)知識(shí)，而達(dá)不到好的教學(xué)效果。根據(jù)筆者調(diào)查研究，如果教師不結(jié)合實(shí)物在講授這節(jié)課時(shí)，只有30%的學(xué)生能聽(tīng)懂教師講的內(nèi)容，其中還不乏似懂非懂的學(xué)生。因此，教師應(yīng)該首先給同學(xué)們展示實(shí)物，讓同學(xué)們對(duì)二沖程內(nèi)燃機(jī)有一個(gè)系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，然后在講解有關(guān)其結(jié)構(gòu)和工作原理等理論性的知識(shí)，這樣學(xué)生們通過(guò)對(duì)二沖程內(nèi)燃機(jī)的實(shí)物觀察和體驗(yàn)，就能比較容易的理解相關(guān)理論了。數(shù)據(jù)表明，利用實(shí)物教學(xué)法來(lái)講課，70%的學(xué)生基本能掌握教學(xué)內(nèi)容。

4、多媒體教學(xué)法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，多媒體被越來(lái)越廣泛得運(yùn)用的教學(xué)中。教師可以利用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，并在課堂上完成展示、重放以及仿真動(dòng)畫(huà)。一些高職院校由于條件的有限性，并不是所有的課程都能實(shí)現(xiàn)實(shí)物教學(xué)。而多媒體教學(xué)就可以通過(guò)對(duì)實(shí)物的模擬，把學(xué)生們不能觀察到的實(shí)物在多媒體上展示出來(lái)。尤其是以講解機(jī)械設(shè)備為主的農(nóng)業(yè)機(jī)械化課程，多媒體可以通過(guò)聲音、圖片、視頻以及動(dòng)畫(huà)等形式把機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理展示出來(lái)，也可以模擬多種設(shè)備故障以供學(xué)生們實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅完善了農(nóng)業(yè)機(jī)械化的課堂，而且也有助于學(xué)生技術(shù)水平的提高。多媒體教學(xué)發(fā)對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的課程中發(fā)揮著重要的作用。利用多媒體教學(xué)法可以幫助學(xué)生們豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材上大多只有幾張圖片來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋?zhuān)嗝襟w教學(xué)就可以把圖片轉(zhuǎn)成視頻，這就大大增加課程的知識(shí)量，幫助學(xué)生們從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)多個(gè)角度來(lái)學(xué)習(xí)。比如說(shuō)在講授內(nèi)燃機(jī)的構(gòu)造時(shí)，教師可以借助多媒體視頻的形式讓同學(xué)們們了解汽車(chē)、輪船、飛機(jī)等多種不同交通方式上內(nèi)燃機(jī)的結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生們對(duì)內(nèi)燃機(jī)先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)。總而言之，教師應(yīng)該用心研究教材，將教材和學(xué)生們的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。采用多種靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)課堂的實(shí)效性。

作者：烏云巴特爾 單位：內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學(xué)院