美術教學學生創新思維能力培養

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摘要：在美術教學中，教師培養學生的創新思維能力，能為他們的后期發展助力。要發揮學生想象力，構思優秀美術作品；放飛學生思維，引導學生參與；改變教學方式，鼓勵學生從多個角度分析問題；與時俱進，利用多媒體教學激活美術課堂。

關鍵詞：美術教學；創新思維；美術作品；能力培養

新課程改革對美術教學的要求越來越高，教師在教學美術課程時要以生為本，以促進學生的核心素養提高為目的。教師要緊跟時代步伐，改進美術教學策略，逐漸轉變教學思想，引導學生構建屬于學生自己的美術知識體系，發揮學生學習的主觀能動性，讓每一位學生都能夠在課堂學習過程中發散思維，不斷提升創新思維能力，成為時代需要的優秀人才。

一、美術教學與創新教育內容簡述

1.創新意識創新意識與創造性思維不同，創新意識是形成創造性思維的前提和條件，創造性思維是創新意識的必然結果，二者之間具有密不可分的聯系。因此，在美術教學中，教師要培養學生的創新意識，讓學生全身心投入到學習中。教師不要通過死板的方式來限制學生的創新意識的激發，應將提升學生的創新能力放在教學的首位。教師要保護學生的獨特個性，關愛學生，給予學生一定的發展機會，讓學生在美術課堂上充分發揮自我能動性。

2.創新思維在美術教學中，培養學生的創新思維是一個重要的過程，它與學生的智能結構直接掛鉤。要培養學生的創新思維，就要使學生的思維具有積極的求異性、敏感性與想象力。因此，教師應將創新思維貫穿于美術教學過程中，要求學生自主提出問題、自主進行探索，并將他們獲得的知識遷移到美術學習中。這樣一來，學生的學習會變得更加順利和高效。

3.創新技能創新技能是指學生在學習過程中進行自我創造的本領。就目前的美術教學來講，學生在學習過程中若能夠通過自主活動獲取親身體驗，那么在學習時他們就會更加主動地參與到活動過程中，并逐漸與日常生活中的行為對接，在不斷探究中發展自己。教師應著重培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，通過綜合分析資料鼓勵學生進行思想表達，最終提高學生的創新技能。

4.創新情感創新情感的培養是創新教育重要的一環，創新的過程并不僅僅依賴于相關內容的改變，它更需要學生以相關情感和學習動力為基礎，不斷地進行美術學習。學生在學習時應該具備遠大的理想、堅定的信念以及強烈的競爭意識，這樣，其創新情感才能得到更好的豐富。

二、美術教學在培養學生創新思維中的作用

1.幫助學生生成創新意象美術教學有利于幫助學生在學習過程中生成新的意象，培養學生視覺化的心靈體驗。美術作為一種視覺藝術，會在一定程度上反映出學生對于現實形體的把握，這也是該意象的重要內容。意象是學生通過客觀觀察對相關內容進行記憶、鞏固、概括的過程，而在某種沉淀發展模式下它也有著屬于自己的言行。它源于學生的感知，是學生在反復記憶過程中進行總結概括的一類內容。在美術教學中，教師幫助學生對客觀事物進行整合觀察與再次創造，能夠使學生在學習過程中找到屬于自我的相關意象。

2.幫助學生培養創新思維能力在美術教學中，教師可通過各藝術形式的組成部分以及形成規律，讓學生了解美術教學內涵及外延，給學生提供自由的想象空間，培養學生的創新思維能力。在學習美術時，學生不必像學習理科內容那樣限制于某一條框之內，因為美術有助于發展學生的整體想象力，鍛煉學生的思維流暢性，讓學生學會舉一反三、觸類旁通，完成想象力的創新。

三、美術教學中學生創新思維培養的具體策略

1.發揮學生想象力，構思優秀美術作品傳統的美術教學大多以學生的臨摹和鑒賞為主，沒有真正意義上發揮出學生的創造力，在很大程度上限制了學生的想象力。因此，教師要針對學生的學習特點及時改變教學方法，重視學生的思維發展過程，充分發揮學生的想象力。例如，在教學“花兒朵朵”一課時，教師可以融入生活中的元素來開展美術教學。教師先要求學生在上課之前對生活中的花朵進行觀察，了解花朵的樣式及構成特點。然后，教師鼓勵學生在美術課堂上大膽發揮自己的想象力，不僅要畫出平常樣式的花朵，更要結合自己的想象設計出具有新穎性的花朵。這樣一來，整個美術課堂一下子活起來了，有的學生讓花朵有了鼻子、有了眼睛，有的學生讓花朵長了翅膀。在學生的豐富想象中，每一個花朵都有了很大的改變，達成了教師教學的目標。因此，教師在美術課堂上應鼓勵學生發揮自己的想象力，突破以往的構思局限，真正在奇思妙想中融入自己的想法。

2.放飛學生思維，引導學生參與在美術教學中，教師要培養學生的創新思維能力，就要了解學生的思想動態，改變以往古板的教學模式，根據課堂教學內容及時進行創新。教師要真正理解學生的思想動態，讓學生能夠在學習過程中完成自我情感的熏陶和升華，將不同領域的知識融入到美術作品中，真正做到學以致用。例如，在教學“花兒朵朵”一課時，教師可以引導學生依據花朵的形狀和樣式來自主設計花朵或者花束。在花朵設計過程中，教師要讓學生了解花朵的構成特點，并將其用圖畫的形式展示出來。這樣，能讓學生在設計中開動腦筋，有效地激發創新思維。

3.改變教學方式，鼓勵學生從多個角度分析問題教師要使學生對美術課堂真正產生興趣，就要改變教學方式，立足生活、立足現代，鼓勵學生說出自己的想法，并將自己的想法用繪畫的形式表示出來。例如，在教學“動物朋友”一課時，教師就可以要求學生發展自己的想象力，通過想象描繪一下自己心中的恐龍的形象。然后，教師讓學生在紙上把自己想象中的恐龍畫出來。這時，大多數學生都能跟隨教師的指導，踴躍發表自我的想法，最終完成作品。

4.與時俱進，利用多媒體教學激活美術課堂新的教育理念要求教師在美術教學中要與時俱進，及時改變自己的教學觀念，不斷創新教學模式，進而提高學生的學習能力。因此，教師要順應時代的發展，在美術教學中運用多媒體教學模式，培養學生的創新思維能力。例如，在教學“蟲蟲蟲”一課時，教師就可以利用多媒體展示各類昆蟲的相關圖片，并配以一些小詩或者謎語，激發學生對本課學習的興趣，幫助學生認識昆蟲并進行分類。在這樣的學習過程中教師能夠引導學生關注生活，發揮學生的想象力。接著教師還可以設置一個“我和昆蟲的故事”的環節，要求學生說出自己平常和昆蟲的故事，并將這個故事以圖畫的形式畫出來。在這樣的教學模式下，教師引導學生關注自然，會引發學生對大自然的熱愛。同時，這樣的趣味設計，會營造出輕松愉悅的教學環境，培養學生的創新思維能力。這就要求教師在美術教學時，要突破以往傳統教學模式的局限，與實際教學過程做好對接，利用好多媒體技術，達成美術教學目標。

四、結語

綜上所述，新課標下的美術教學要求教師在教學過程中要及時改變教學觀念，不能僅僅局限于單一的技能訓練，要鼓勵學生通過自主學習，進一步提高創新思維能力。在美術教學中，教師要發揮學生的想象力，放飛學生的思維，改變教學方式，利用多媒體教學激活美術課堂，讓學生在輕松愉悅的狀態下進行繪畫創作，使學生的思維火花真正得到激發，進一步提高學生的創新思維能力，從而培養更多時代需要的高素質人才。

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作者：王靜 單位：江蘇省靖江市城北小學