當代藝術(shù)與美術(shù)教育的融合

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摘要：近年來，一些研究者發(fā)現(xiàn)，我國中學美術(shù)教育與當代藝術(shù)的融合程度較低，這給美術(shù)教育帶來了一定的影響。該文對當代藝術(shù)進行分析，并探討當代藝術(shù)與中學美術(shù)教育融合的價值與原則，繼而對其教學模式展開研究，希望可以為相關(guān)人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：當代藝術(shù)中學美術(shù)教育融合

一、對當代藝術(shù)的基本分析

1.當代藝術(shù)的概念

筆者經(jīng)過研究相關(guān)的資料，對當代藝術(shù)的概念有了一定的認識。當代藝術(shù)主要指具備現(xiàn)代語言的藝術(shù)，其對藝術(shù)元素有豐富的理解和多種表達形式。在時間上，當代藝術(shù)是當下時代的藝術(shù)，是一種具備現(xiàn)代精神的藝術(shù)。

2.當代藝術(shù)的特征

（1）藝術(shù)語言的創(chuàng)新

在以往文化藝術(shù)發(fā)展的歷程中，人們運用傳統(tǒng)的審美法則對于藝術(shù)語言的描述比較單一。當代藝術(shù)能夠突破傳統(tǒng)藝術(shù)的限制，有效創(chuàng)新藝術(shù)造型，藝術(shù)表達形式也越發(fā)多樣。與傳統(tǒng)藝術(shù)相比，當代藝術(shù)更能凸顯創(chuàng)作者的理念。創(chuàng)作者充分應用各種藝術(shù)材料、藝術(shù)媒介和環(huán)境因素等，實現(xiàn)對藝術(shù)語言的不斷創(chuàng)新，使藝術(shù)的表達形式豐富多彩，讓人們可以認識當代藝術(shù)的具體特征。（2）表達內(nèi)容更趨生活化藝術(shù)源于生活。近年來，我國當代藝術(shù)的表現(xiàn)形式多種多樣，其內(nèi)容更趨向于記錄人們的真實生活。當代藝術(shù)將傳統(tǒng)的藝術(shù)元素與現(xiàn)代的藝術(shù)題材相結(jié)合，能夠有效拉近實際生活與藝術(shù)之間的距離，使藝術(shù)更好地為人們所理解。可以看到，有些藝術(shù)家會以實際生活中的日常用品為原料，經(jīng)過加工和藝術(shù)創(chuàng)作，展現(xiàn)人們真實的生活狀況，以藝術(shù)的表現(xiàn)形式提高人們對生活的關(guān)注度。這種形式可以引起人們的反思，使當代藝術(shù)的價值更加深刻。（3）藝術(shù)表現(xiàn)形式不夠確定藝術(shù)的概念比較抽象，隨著時代的發(fā)展，人們對于藝術(shù)的認識具有較大差異，這讓藝術(shù)的表現(xiàn)形式更加多樣。人們對當代藝術(shù)的創(chuàng)作形式不再有嚴格的要求，對創(chuàng)作技巧也不局限于傳統(tǒng)的方式。綜觀當代藝術(shù)家的作品，可以看到，不同藝術(shù)家的表現(xiàn)形式存在較大的差異。當代藝術(shù)更加個性化，能夠展現(xiàn)不同的風格，人們從中也可以更多地了解藝術(shù)創(chuàng)作者傳達的理念。此外，在藝術(shù)種類劃分方面，當代藝術(shù)也表現(xiàn)出更大的不確定性，各藝術(shù)類別之間的劃分更加模糊，很多藝術(shù)類別之間往往存在交叉的現(xiàn)象。

二、當代藝術(shù)與中學美術(shù)教育融合的價值

教育事業(yè)勢必朝著更好的方向發(fā)展，盡可能地完成人們的預期。在中學美術(shù)教育中融入當代藝術(shù)具有一定的價值，不論是對我國美術(shù)教育的發(fā)展，還是對文化藝術(shù)的傳承，都可起到顯著的作用。

1.引導學生深入了解當代藝術(shù)

筆者分析我國中學美術(shù)教育的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，目前在一些學校，美術(shù)教師采用的教學方式不夠新穎，學生處于被動學習的狀態(tài)。這種教學形式難以凸顯學生的主體地位，難以激發(fā)學生的學習熱情，不利于提升中學美術(shù)課堂教學的效率，難以達到新課程改革的教學要求。今天，素質(zhì)教育獲得較大發(fā)展，教育者對美術(shù)課堂教學更加重視。教師將當代藝術(shù)與中學美術(shù)課堂教學有效融合，可以培養(yǎng)學生對當代藝術(shù)的學習興趣，也能夠通過相關(guān)美術(shù)知識的教學，逐漸引導學生對當代藝術(shù)的內(nèi)容及相關(guān)作品產(chǎn)生新的認識。在這些藝術(shù)作品的影響下，學生的藝術(shù)創(chuàng)作理念、審美觀念也會發(fā)生改變，從而更加深入地理解當代藝術(shù)。

2.充分調(diào)動學生對藝術(shù)的學習興趣

近年來，我國教育事業(yè)的發(fā)展，使教育者認識到學生學習興趣的重要性。美術(shù)是藝術(shù)的組成部分之一，學生對此產(chǎn)生一定的學習興趣，可以為他們學習能力的提升帶來較大的幫助。當代藝術(shù)與中學美術(shù)教育的結(jié)合，有助于美術(shù)教師結(jié)合實際生活，引導學生掌握美術(shù)知識，以多種新型教學方式培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習美術(shù)課程的主觀能動性，繼而為中學美術(shù)教學效率的提升奠定基礎(chǔ)，為現(xiàn)代社會的發(fā)展培養(yǎng)更多新型的藝術(shù)人才。

3.提高對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

由當代藝術(shù)的特征可以看出，當代藝術(shù)具備不確定性，藝術(shù)語言和表達形式多樣，將其與中學美術(shù)教育結(jié)合，有利于學生采用多種豐富的形式，創(chuàng)造更加多元化的藝術(shù)作品。當代藝術(shù)作品的獨特表現(xiàn)形式，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生思維的拓展和想象力的培養(yǎng)，繼而可以強化學生的藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新能力。長此以往，學生從當代藝術(shù)作品中汲取更多創(chuàng)新性的藝術(shù)元素，有助于提升中學美術(shù)教學效果。

三、當代藝術(shù)與中學美術(shù)教育融合的原則

中學美術(shù)教育的內(nèi)容與當代藝術(shù)存在一定的差異，兩者的融合只有遵循一定的原則，才能夠充分發(fā)揮教學價值，為學生學習能力的提升和文化藝術(shù)的傳承奠定基礎(chǔ)。

1.以學生的接受能力為原則

教育是為了培養(yǎng)更多的人才，將當代藝術(shù)與中學美術(shù)教育有效融合，旨在提高學生對美術(shù)的掌握程度，提高他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力。新課程改革提出，教育應體現(xiàn)以人為本的理念。因此，兩者的融合必須以貼合學生的接受能力為基本原則。教師必須充分考慮中學生對各種當代藝術(shù)作品及其價值理念的接受程度，提高對學生個體的關(guān)注度。只有這樣，才可以選擇更加適合學生學習的課程資源，不斷提高教學效率。

2.直觀性原則

藝術(shù)是一種較為抽象的概念，人們對藝術(shù)的理解有所不同。在中學美術(shù)教育中融入當代藝術(shù)，可以引導學生對各類藝術(shù)形式產(chǎn)生直觀的感受。在教師的輔導下，學生可以對藝術(shù)形象有新的認識。教師可以直接給學生展示一些當代藝術(shù)作品，給學生帶來強烈的視覺感受，這樣有助于激發(fā)學生的藝術(shù)潛能，也可以引導學生對當代藝術(shù)有更加清晰的認識。

3.積極的引導性原則

在當代藝術(shù)與中學美術(shù)教育的融合中，教學內(nèi)容應體現(xiàn)教育的價值，教師應帶領(lǐng)學生從更多不同的角度認識社會，積極引導學生形成良好的生活態(tài)度和價值觀念。在這種原則的引導下，當代藝術(shù)融入中學美術(shù)教育的教育理念和人才培養(yǎng)方式，將更能突出其教學的價值和意義。在實際教學中，教師可以利用當代藝術(shù)中反映社會現(xiàn)象的藝術(shù)作品，幫助學生學會如何辨別周圍的事物，更加深入地理解生活。

四、當代藝術(shù)與中學美術(shù)教育融合的教學模式研究

1.藝術(shù)作品的賞析與興趣培養(yǎng)

在美術(shù)教育中，教師要認識到培養(yǎng)學生美術(shù)學習興趣的重要性。在當代藝術(shù)與中學美術(shù)教育融合的基礎(chǔ)上，教師引導學生賞析和探究藝術(shù)作品，借助各種問題培養(yǎng)學生對藝術(shù)的學習興趣，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。如，一些著名藝術(shù)創(chuàng)作者在創(chuàng)作的藝術(shù)作品中，運用了“重復”創(chuàng)作的手法，教師便可以結(jié)合我國古代的藝術(shù)形象——秦始皇陵兵馬俑為學生講解，幫助學生理解“重復”創(chuàng)作手法。之后，教師讓學生對此展開討論與分析，并借助相關(guān)的問題，讓學生思考當代藝術(shù)作品對材料的選擇與應用，從而逐漸培養(yǎng)他們對藝術(shù)的學習興趣。

2.提高學生的藝術(shù)創(chuàng)作意識

我國中學美術(shù)教育，旨在帶領(lǐng)學生對美術(shù)作品有更多的認識與了解，讓學生具備一定的藝術(shù)創(chuàng)作意識。現(xiàn)階段，在中學美術(shù)教育中融入當代藝術(shù)，能使學生對藝術(shù)產(chǎn)生更多新的認識，逐漸提高學生的藝術(shù)創(chuàng)作意識。因此，在實際教學中，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學生臨摹一些當代藝術(shù)作品，培養(yǎng)學生的想象力，使他們根據(jù)自身的理解，創(chuàng)作出個性化的藝術(shù)作品，從而促進學生藝術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

3.利用多媒體技術(shù)展開美術(shù)教學

當代藝術(shù)給人們帶來的視覺體驗與傳統(tǒng)藝術(shù)有所不同。當代藝術(shù)與中學美術(shù)教育的融合，可以采用視覺化、交互式的教學模式。美術(shù)教師利用多媒體技術(shù)展開美術(shù)教學，為學生播放豐富的當代藝術(shù)作品，不斷地拓展學生對藝術(shù)的認知，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，挖掘他們的創(chuàng)作潛力與靈感，為我國美術(shù)教育朝著更好的方向發(fā)展打好基礎(chǔ)。

結(jié)語

美術(shù)教育在中學階段具有重要的地位。新課程改革下，當代藝術(shù)與美術(shù)教育的融合，有助于培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)作意識，提高學生的創(chuàng)作能力，讓他們認識更豐富的藝術(shù)作品。美術(shù)教師也應不斷地提升自身的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，為我國教育事業(yè)作出更大的貢獻。

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作者：鄒紅英 單位：江西臨川第一中學