審美情感與中學美術教育論文

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一、引領學生獨立地欣賞美術作品

培養(yǎng)審美情感的教學措施之一中學美術教學需要教師領導學生體會美丑的概念，從內心找出一套屬于自己的美丑評判標準，學會自己去發(fā)現美丑、感悟美丑，從美術作品中吸取美的方面作為自己作品的“養(yǎng)料”，摒棄丑的方面。而引領學生獨立地欣賞美術作品是因為美術審美的第一步就是來自于欣賞著的直觀感受，只有獨立地進行欣賞，沒有外界的打擾，才能夠形象直觀地借助聲音、模型、圖像等，使美術認知從平面走向立體，從單一走向多元化，不斷地豐富學生對于美術創(chuàng)作的想象力。

二、樹立學生審美觀念，加強實踐學習

培養(yǎng)審美情感的教學措施之二在現實生活中，人際關系的處理過程體現了學生對于情感表達以及語言表達的過程，在實踐活動中，教師應該加強學生對于美術實踐的培養(yǎng)，在實踐中樹立學生正確的審美觀念，尤其是在美術課堂上，教師應該運用正確有效的教學方式去尋找適合于學生審美情感培養(yǎng)的方法，教師可以從平常的小事中注意自己的著裝的選擇，盡量以和諧的色彩、莊重大方的風格作為服飾的穿著形式，以一種“微教學”的方式用服飾去引導學生發(fā)現美。

三、引導學生發(fā)現美、感悟美，關注學生內心活動

培養(yǎng)審美情感的教學措施之三學生平時的人際交往充分體現了學生的內心活動，在人際交往中學生個人情感體現的同時也會觸及到他人的內心所想，這是一種情感互相表現的情感交流，也是發(fā)現美的過程，學生發(fā)現美、感悟美的形式不僅僅體現在對其他美術作品的欣賞，同時對于學生所接觸到的各種事物都會在內心有一種情感的表達，美術作為一種視覺以及造型藝術的體現，只有通過視覺對事物進行感悟，才能夠發(fā)現美的所在。要想使學生做到發(fā)現美并感受美，就應該讓學生走進生活、感悟生活，因為美術作家的藝術靈感往往來源于生活，美術與我們的生活息息相關、緊密相連，所以，教師應該利用這種美術教學的方式讓學生體驗生活。利用美術藝術美化生活，這就是美術教學的真正意義所在。

四、結語

中學美術教育的一種體驗就是要進行成功的美術情感教育，這是一種對于學生而言脫胎換骨的教育形式，因為藝術教育需要將情感教學與創(chuàng)新教學結合起來，在成功塑造學生內心完善人格的同時，更要符合時展的需要，將提升學生的綜合素質作為主要的美術教學培養(yǎng)目標。在教學活動中，教師可以利用一切的教學手段，比如：情景設置、互動教學、課外實踐活動、師生討論以及探索發(fā)現等，在為學生創(chuàng)造理想的教學環(huán)境的同時，將審美情感的培養(yǎng)作為藝術的滋養(yǎng)液融入學生內心，激發(fā)學生不斷地追求美術藝術的激情，點燃學生內心創(chuàng)作藝術的火苗，使得學生的創(chuàng)作激情越來越高，實現中學美術教學的目的。總之，通過提升學生觀察自然的能力；引領學生獨立地欣賞美術作品；樹立學生審美觀念，加強實踐學習；引導學生發(fā)現美、感悟美，關注學生內心活動等措施，將學生的審美情感真正地培養(yǎng)起來，使學生在未來的美術藝術創(chuàng)作中打好基礎。

作者：史瑤 單位：沭陽修遠中學