學科競賽中高校會計實踐教學改革探討

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摘要：學科競賽注重理論與實踐相結合，考查學生分析問題和解決問題的能力。通過參加學科競賽，可以使學生了解到會計基礎知識的重要性。本文以陜西服裝工程學院為例，提出當前會計實踐教學中存在的問題，提出基于學科競賽的民辦本科高校會計實踐教學改革的措施。

關鍵詞：民辦高校；學科競賽；實踐教學

1學科競賽在會計實踐教學中的作用

學科競賽注重理論與實踐相結合，考查學生分析問題和解決問題的能力。通過參加學科競賽，學生可以了解到理論知識的重要性，明確學習目標，使學生從被動式的聽課和考試變為主動式的學習。另外，結合會計學專業的特點，選擇恰當的學科競賽，根據學科競賽的需求，使課程設置進一步優化，教學方法進行改革，教學內容逐步完善，將日常教學、實踐和課程建設等與學科競賽進行結合，以加深學生對會計學理論知識的理解，加強學生對理論知識應用能力的培養，培養學生的實踐創新能力，為學生盡快融入社會創造有利條件。同時，學科競賽的開展有利于增強學習的氛圍，形成良好的學風，提高學生綜合能力。有些競賽屬于團隊賽，如近年來，陜西省“黃炎培杯”圓通制大學生工作能力競賽、“中華會計網校杯”全國校園財會大賽等各項比賽，都要求學生具備較強的實踐操作能力和分析問題的能力。在團隊中，團隊成員分工合作，相輔相成，培養學生的合作精神和溝通能力。此外，通過參加學科競賽，提升學生的實踐能力和綜合素質，將學生培養為具有較高理論知識水平，又有較強社會實踐能力、創新能力和獨立性的人才，提高學生的就業競爭力。

2民辦本科高校會計實踐教學現狀及存在的問題

2.1民辦本科高校會計實踐教學現狀。隨著應用型人才培養模式的實施，高校會計學專業人才培養方案實踐教學所占的學分所占比重較大。以陜西服裝工程學院為例，實踐教學取得了顯著的成效。一是實踐教學形式多樣化。有上機、實訓、實驗及集中實踐的教學方式。比如采用財務軟件，讓學生模擬企業進行賬務處理；通過經濟管理跨專業實驗，在虛擬仿真環境下對采購、倉儲、生產、銷售、固定資產等業務的分析和評價；利用假期時間，讓學生接觸企業會計部門工作，增強學生會計工作的實際應用能力和綜合素質。二是建立了完善的實踐教學課程體系。陜西服裝工程學院會計學專業根據人才培養目標的要求，將實踐教學分為實驗、實踐和上機三部分，涵蓋了會計電算化、會計實務（手工做賬）、會計學綜合課程設計、經濟管理綜合實驗以及認知實習、專業實習和畢業實習等多項內容。2.2民辦本科高校會計實踐教學存在的問題。一是會計學專業實踐教學體系具有一定的從屬性。以陜西服裝工程學院會計學專業為例，從大學的四個學期中，盡管成本會計、會計信息化、審計學、財務管理等專業課程都安排有實踐教學，課時所占比重不低于25%。但是，在實踐教學中，一部分課程把實驗課的課時用來上理論課或習題課，或者有些課的課程設計做成了課程論文，沒有達到實踐教學的目的。二是會計學專業實踐教學的仿真與實戰操作仍存在本質區別。盡管陜西服裝工程學院會計學專業建立了校內實訓室和校外實習基地，為學生提供了虛擬仿真和實戰操作的機會，但由于會計行業的特殊性，涉及到企業財務安全問題，學生只能簡單了解財務部的基本情況及業務流程，學生的專業實踐能力不能得到有效提升，實踐效果欠佳。

3構建民辦本科院校會計學實踐教學體系的措施

3.1制定培養方案時考慮到學科競賽。學科競賽既能將所學理論知識應用到實踐中，又能提高學生的創新能力，提升學生的會計學專業實踐能力。結合學科競賽，開設合適的選修課，拓寬學生的視野，從而促進學科建設和專業實踐教學。以學科競賽為載體，將學科競賽與實踐教學結合，培養學生的創新能力，提高學生綜合素質，推動會計學實踐教學改革，更新實踐教學手段，以學科競賽帶動實踐教學改革，提升教學質量，最終提高人才培養的質量。3.2加強指導教師隊伍建設。通過指導學科競賽加強師資隊伍建設，培養一批技術水平高、科研能力強、責任心強的教師，組成學科競賽指導小組，通過集中培訓、與兄弟院校學習交流等措施，提升他們指導學科競賽的技巧，把學科競賽活動與課程教學活動緊密結合起來，課內學習與課外互動相聯系，把實踐能力的培養貫穿于整個會計學教學過程中，將學科競賽內容與教學活動有機融合，提高教學質量，以便于學生更好地參與學科競賽。3.3以學科競賽為載體，形成實踐教學特色。基于學科競賽的會計學實踐教學要求把學習放在一個真實而又復雜的情境中，倡導以大學生為主體開展團隊合作和自主學習，從而使教師教學觀念和教學行為發生轉變。教師必須努力改變陳舊的教學模式，探索新模式，促進學生主動學習，切實提高學生的學習興趣，培養學生的創新意識和實踐能力，進而推動以創新教育為特色的人才培養模式的形成以及實踐教學體系的完善。

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作者:張秀華 單位:陜西服裝工程學院