會計手工模擬實習的改進措施
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一、應(yīng)用型本科會計學專業(yè)會計手工模擬實習存在的主要問題
下面筆者將從教學內(nèi)容、教學方法、教材、師資水平等方面闡述會計手工模擬實習存在的問題。
1、教學內(nèi)容狹窄
制造業(yè)企業(yè)是典型的企業(yè)類型，其經(jīng)營活動中涵蓋了大部分類型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。從目前許多本科院校的實際情況來看，絕大多數(shù)學校都是以制造業(yè)為例開設(shè)手工模擬實踐課程。但學生畢業(yè)后就業(yè)的行業(yè)非常多，比如服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、金融保險業(yè)、會計師事務(wù)所之類的會計咨詢服務(wù)公司等。因此以制造業(yè)企業(yè)作為會計手工實訓的案例，容易束縛學生們的視野，不利于培養(yǎng)學生們綜合的會計手工實踐能力。就具體的教學內(nèi)容而言，目前學生們訓練的主要是會計核算和反映能力，即如何對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計確認、計量、記錄和報告。教學過程中，學生從取得或填制原始憑證開始，經(jīng)過審核原始憑證、編制記賬憑證、復核記賬憑證、過賬、結(jié)賬、編制報表，到最后證、賬、表核對一致。在這個過程中主要涉及基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計等課程內(nèi)容，幾乎不涉及或較少涉及財務(wù)管理、審計、稅務(wù)等實習項目，會計學專業(yè)學生的思維長期被定格在記賬、算賬和報賬這種模式上。學生們的綜合分析能力、職業(yè)判斷能力和創(chuàng)新能力被忽略。
2、教學方法和考核方式難以提升學生學習、實踐的積極性
在企業(yè)、會計機構(gòu)中的會計人員是有崗位分工的。但在校內(nèi)進行模擬手工實踐時，往往都由學生一個人操作全部的會計崗位，完成所有的業(yè)務(wù)，工作量很大。在此種封閉環(huán)境下完成會計手工模擬，學生無法體會會計工作與其他業(yè)務(wù)部門如人力資源、倉儲、生產(chǎn)、工程等部門的聯(lián)系，也不能提升對會計工作的興趣。在會計手工模擬實習教學過程中，一般由指導教師先讓學生熟悉實驗教材中模擬企業(yè)的基本概況,然后進行建賬,由指導教師模擬做賬,然后再由學生按照既定的程序與方法進行實踐，最后由指導教師檢查實習成果并評定實習成績。在這種情況下，會計手工模擬實踐實質(zhì)上演變成了一本實驗教材和一套模擬實驗參考答案。
3、缺乏適合手工模擬實踐教學的教材
會計手工模擬實踐教材是進行實踐教學的輔助工具，但現(xiàn)有實踐教材主要存在如下問題，如：內(nèi)容涉及過窄、與現(xiàn)行新準則銜接不夠緊密、缺乏層次性和針對性，業(yè)務(wù)類型單一、不具有代表性以及不能很好地反映現(xiàn)實企業(yè)的各種復雜業(yè)務(wù)等。
4、缺乏具有較高會計實踐能力的師資隊伍
教師的會計實踐能力直接關(guān)系到實踐教學活動的組織和實踐教學效果。目前很多學校的會計學專業(yè)教師是直接從高校會計學專業(yè)畢業(yè)后從事會計教學活動的，缺乏實際工作經(jīng)驗。
針對上述會計手工模擬教學實踐中存在的主要問題，筆者提出下述改進的建議措施。
1、完善會計手工模擬實習的教學內(nèi)容
會計手工模擬實習時，可以完全不局限于制造業(yè)的實訓環(huán)境。就實訓內(nèi)容，可以選擇服務(wù)業(yè)會計、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計、金融企業(yè)會計、旅游企業(yè)會計等不同的教學內(nèi)容進行實訓，使學生了解不同行業(yè)會計核算的特點，未來走上不同行業(yè)企業(yè)的會計工作崗位時都能夠從容應(yīng)對。當然，如何在有限的實訓時間內(nèi)幫助學生完成幾個行業(yè)的實訓并非易事。作為教師，應(yīng)當結(jié)合學校學生就業(yè)方向的特點進行詳細的規(guī)劃。在安排會計手工模擬實踐教學內(nèi)容時，應(yīng)該使學生的思維不局限于憑證、賬簿和報表。要將手工模擬實踐與電算化會計、財務(wù)管理和審計學等課程的實踐教學環(huán)節(jié)相結(jié)合，使學生受到綜合、系統(tǒng)、全面的實習實訓操作訓練,提高學生的綜合分析能力和創(chuàng)造能力。
2、改進傳統(tǒng)教學方法，提高學生實踐積極性
在會計模擬實驗教學中教師可以對學生進行分組并輪崗訓練，使學生能得到適應(yīng)各個崗位工作所需知識與技能的全面訓練。實驗過程中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，形成全方位、立體式的教學氛圍，增強教學效果。同時在學生的課堂學習之余，學校和院系也可以不定期開展企業(yè)會計人員的專題講座，幫助學生感受企業(yè)真實的會計工作實踐。一套具有針對性、能充分調(diào)動學生積極性的、靈活的考核制度能夠幫助教師更好地評價學生在手工模擬實驗中的表現(xiàn)。教師應(yīng)從手工實踐操作能力、實驗報告撰寫、出勤與紀律、團隊合作等幾個方面來綜合評價學生的實驗成績。如有條件，還可以組織學生進行答辯，以充分了解學生對模擬實驗內(nèi)容的掌握程度，提高學生的實踐積極性。
3、編寫和選擇適合大學生知識水平與實踐能力的實習教材
實驗教材質(zhì)量是影響實驗教學質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。目前關(guān)于會計手工模擬實習方面的教材比較混亂。這就要求實踐教學的指導教師既要慎重選擇教材，也能夠設(shè)計具有代表性、符合新會計準則要求的實驗資料。
4、加強會計手工模擬實習師資隊伍的建設(shè)
在師資隊伍建設(shè)方面，學校可以面向社會，如企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所聘請注冊會計師、財務(wù)總監(jiān)等人員擔任客座教師，安排他們參加實踐教學活動；同時也可以邀請他們對手工模擬實訓的本校教師進行指導培訓，彌補在校會計專業(yè)教師實踐知識的不足。同時學校也應(yīng)該適時地安排本校會計專業(yè)教師到企業(yè)財務(wù)或會計部門進行實習和掛職鍛煉。教師積累的實踐經(jīng)驗可以幫助學生們更好地提高會計實踐操作能力。
本文作者：吳國強、白林、譚嵩 單位：淮南師范學院經(jīng)濟與管理學院
