會計電算化教學探討
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1．教學配套設施方面的問題。
會計電算化教學不同于傳統的會計教學。會計電算化教學除需要傳統的教學設施（如：教室、教師、黑板或者投影儀等）外，而且還必須要配有計算機軟、硬件設施及財務系統軟件。雖然一些高校針對會計專業建立了實驗室，但實驗室的設施、設備及其使用任然不能正常滿足會計電算化教學的使用。一方面：部分高校為了節省成本，所配備的計算機都是一些較為老舊的、快淘汰的電腦，或者是采購的二手的電腦，其硬件配置不能滿足正常的教學；另一方面：計算機實驗室的管理制度不健全，管理不到位。部分高校把會計電算化教學老師等同于實驗室管理員，對于實驗室并沒有專門人員進行管理；實驗室的使用和維護不合理，作為會計電算化所涉及的計算機實驗室，所安裝軟件較多，硬件配套不達標，計算機并沒有定期進行維護，這極大地影響學生的學習效果。
2．師資力量的及教學方面的問題。
因會計電算化的教學相對于傳統的會計教學方式不同，對會計電算化的教師要求也就不同于傳統會計教師。對于會計電算化教師不僅要求有較強的會計理論、計算機相關知識，還要有一定的相應實踐能力。目前，一般高校任職會計電算化的教師只具備會計理論知識這一條，對于計算機也只是簡單的應用，實際的會計工作，特別是會計電算化方面的實際工作經驗基本沒有。既具有會計和計算機知識，又具有一定的實際工作經驗的專職教師目前較為缺乏。部分高校會計電算化教學只是停留在讓學生能簡單操作財務軟件，并且相關教材只是單純針對軟件的操作流程進行介紹，對于軟件的維護和如何運行并沒有太多涉及。教材中所涉及使用賬套業務也是只涉及簡單的會計操作。賬套練習資料也相對匱乏。
二、改進電算教學的措施及策略
1．課程設置合理。
會計電算化課程設置需要考慮全面。會計電算化所應涉及的課程不僅包括財務方面的知識，而且還應包含計算機方面的知識，及會計實踐方面的知識。這就要求高校在設置課程時特別是針對計算機這部分要合理設置。首先，針對會計電算化使用的主要工具財務軟件的運作原理要做相關的課程設置；其次，對于財務軟件運行中的數據的處理應開設相關的課程如數據庫。對于，財務軟件的選用不能僅考慮成本，對于財務軟件所涉及的教材和配套資料也應納入考慮范圍。在學習完財務軟件之后還應開設有相應的實踐操作課程。能讓學生不僅能在課堂上進行知識的汲取，在學習完成后，還能自己動手，通過實際操作，來完成對于財務軟件學習的考評。
2．配套教學設施、設備完善及加強實驗室管理。
會計電算化教學需要有專門的配套教學設施、設備。目前，高校會計專業知識不可缺少的一部分——會計電算化，其教學必備的設備有計算機軟、硬件及相關的教學設施。雖然一些高校專門設有會計電算化實驗室，但其設施、設備陳舊，不完善。為了學生能夠更好地掌握會計電算化相關知識，會計電算化實驗室需要配備完善。會計電算化實驗室應配備專業學生電腦桌、學生椅、計算機、財務軟件及教師電腦桌、多媒體教學設備等。對于學生使用計算機，時間較長，人數較多，應采用較高的配置，做為財務軟件，其安裝和使用對于系統環境具有一定的要求，所安裝軟件除了教學使用的財務軟件，不建議安裝其他軟件。對于會計電算化所涉及的實驗室應制定實驗室使用準則并應該配備專門的實驗員，對實驗室進行管理。為保障學生能正常上課和對會計電算化知識熟練掌握，會計電算化實驗室需要實驗管理員定期對學生所使用的計算機進行維護。實驗員不只對計算機硬件進行檢修，還得對計算機使用環境進行維護，包括所使用的財務軟件的系統環境和計算機環境兩方面。
3．加強師資力量建設。
提高會計電算化的教學必備條件之一師資力量的強化。高校應從兩方面增強會計電算化教學隊伍。一方面新增財務、計算機相關知識掌握到位及具有實際會計電算化方面工作經驗的雙師型教師。雙師型教師不僅在理論知識把握上，還是在實際工作經驗方面，對于學生學習會計電算化知識具有一定的優勢。另一方面高校應對加強會計電算化教師的在職培訓。隨著科學技術的飛速發展，會計電算化也呈日新月異地發展，無論是相關的財務軟件、還是其軟件所運行的后臺系統，都是隨時更新。要想讓學生能夠更好地學習和掌握會計電算化的相關知識，作為任教會計電算化的老師，其知識也應做相應更新。為提高會計電話教學質量，這就需要高校對于會計電算化專業教師定期安排進修。
作者：蒲銀花 單位：西南交通大學
