商業會計教學改善分析

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(一)教材方面

1.改革教材體系。目前，商業會計教材的體系是按會計業務發生的程序設計的。基本上是流水式的敘述，缺乏教材的立體設計。沒有體現商業會計各環節核算業務的相對獨立性，不利于展開分塊教學，無法突出各核算環節的中心業務技術。我們認為，教材體系應按商業會計的崗位分工(即出納員、記帳員、會計員)組織，按崗位分工建立教學單元，各單元既保持相對的獨立性又保持連續性。在業務技術的基礎內容上，充實崗位責任制的教學內容，加強對學員職業責任和職業道德的教育。

2.增加輔助教材。把商業會計制度和一些新補充的核算資料和有關規定及有關的財經文件，隨時編印造冊，作為輔助教材發給學員。

(二)教師要定點、定期實踐

提高教師素質，增強教師自身的專業能力，是保證教學質量的關鍵。商業會計教師必須有一定的時間，參加商業企業的會計核算、會計管理的實際工作。這樣才能使教師自身的理論知識得以與實踐相結合，并且在實踐過程中得到升華，以保證教學質量的提高。每周至少有1、2天在點上上班工作。參加本點月末、季末的會計核算工作和年度的會計決算工作。列席參加企業點的年度財務計劃的編制工作。每隔三年左右，商業會計教師(可輪流抽調)脫離教學一次，到企業正式接受具體的財會工作。工作時間為一個學期或一年均可。到期后回校繼續教學。

(三)教學方法要做到理論聯系實際，增加實踐指導課

課堂教學的方式方法要靈活多樣，商業會計課個性較強、特點突出。其憑證、帳薄、報表等各自的業務規范性強且相互的聯系性密切。經濟活動的發生既有企業內部的又涉及企業外部與其他各企業單位之間的。因此單憑教師在黑板上解題式的講解是極為不夠的，應有模擬商業會計業務教室。將一些必要的立體型交叉型較強的核算業務的教學在模擬教室里進行。

(四)改變實習方式

1.改集中一次實習為交叉三次實習。按財會崗位分工的組織教學法，在各崗位核算的教學任務結束時，便組織學員進行實習。這樣實習內容集中、重點突出。實習期20、30天為宜。在安排實習時最好跨月，讓學員實習到跨期核算業務的處理。交叉實習的方法將涉及到整個教學安排，需對整個教學計劃做通盤的考慮和安排。

2.建立固定的實習點。實習點應相對固定。學校和實習點要加強聯系，并盡可能為實習點提供幫助，對固定點的實習指導老師要定期培訓，使他們明確實習生的實習內容、目的、要求和學員實習應達到的水平，通過培訓提高他們的指導能力。對被固定的實習指導老師按指導質量給予一定的酬金。

3.定崗定向實習。企業可根據需要提出招用(聘用)的會計(或出納員、記帳員)人數。與學校協商后，一部分學員定崗定向安排實習，實習人數可比實際需要的多一些，供企業在實習過程中根據學員的表現和能力挑選錄用。

(五)改革考試方法

改變一張卷的畢業考試方法。畢業考試可采取三種方法。一是綜合內容的理論答卷，二是實踐操作的考核，三是日常學習質量的鑒定。三個方面必須全部及格，有一方面不及格者，不能畢業。企業錄用畢業生時，除通過定崗定向實習挑選的方法外。還可增加面試。