普通高校體育課程改革論文
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1.注重學(xué)生的個體發(fā)展
體育課程應(yīng)注重學(xué)生個體發(fā)展的需要，應(yīng)遵循學(xué)生的個體發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生需要，根據(jù)學(xué)生情況因材施教，符合學(xué)生發(fā)展的自然成長規(guī)律，也要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校教育及外部社會環(huán)境，設(shè)計、開發(fā)和實施可以促進學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)課程。體育課程的職責(zé)就是從學(xué)生的需要出發(fā)，對學(xué)生進行生理、心理和社會教育。
2.滿足社會發(fā)展需要
終身體育是社會發(fā)展的必然趨勢，是隨經(jīng)濟高速發(fā)展應(yīng)運而生的。當(dāng)前，人們對體育運動和體育鍛煉有了新的認(rèn)識，認(rèn)為其是人民生活水平日益提高、生活質(zhì)量越來越好的前提和基礎(chǔ)。社會對人才的要求，不僅是全面的知識，還有健康的身體和心理。通過運動來調(diào)節(jié)人們的精神，增強人們的身體體質(zhì)，豐富社會生活，不僅是個人發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。因此，從人的全面、自由、和諧發(fā)展的目標(biāo)來看，體育課程設(shè)計與實踐的實現(xiàn)，是促使普通高校教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
二、普通高校體育課程目標(biāo)
1.大學(xué)體育課程改革需轉(zhuǎn)變觀念
體育的目的在于促進人的全面、健康、和諧發(fā)展。增強體質(zhì)是體育教育的重要目標(biāo)，但不是唯一的目標(biāo)。自我價值的肯定和體育觀念的更新客觀反映了人們對體育活動認(rèn)識的進步。大學(xué)體育課程改革，就是要求我們在完善自身的同時，創(chuàng)新社會實踐活動。
2.大學(xué)體育課程改革要體現(xiàn)人文與科學(xué)的結(jié)合
人文精神是指人們在各種各樣的認(rèn)識和實踐中所反映出的對人類生命的存在意義和價值理念，反映了以人為中心、尋求人的自由發(fā)展和完善的過程。科學(xué)是自然科學(xué)、社會科學(xué)、技術(shù)科學(xué)的總和。科學(xué)重視理性思考，追求真理、規(guī)律和知識。人文精神是基于人的基礎(chǔ)上，追求感情、信仰和價值觀的。體育課程本身積累了豐富的人文精神，體育科學(xué)和技術(shù)是體育課程教學(xué)的強大動力，課程也是在文化和教育基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。體育教育的功能是一個多層次、多維度的整體。大學(xué)體育課程的改革為體育人文觀念提供了正確的方向，為體育科學(xué)的發(fā)展賦予了廣闊的空間，要求我們找到它們的交集點，并有機地結(jié)合在一起。
三、體現(xiàn)學(xué)生的教育主體地位
現(xiàn)代教育是培養(yǎng)學(xué)生主體意識、發(fā)展學(xué)生主體能力的教育活動。以學(xué)生為主體，通過鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性。挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的個性，促進學(xué)生全面發(fā)展，同時注重對學(xué)生的人格教育，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
四、結(jié)語
總之，普通高校體育課程改革應(yīng)該滿足“素質(zhì)教育”的要求，建立“健康第一”的觀念，遵守“終身體育”的理念，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，以促進人的生命意義和價值為教育的目標(biāo)，注重塑造學(xué)生人格，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，遵循學(xué)生的生理和心理規(guī)律，培養(yǎng)能夠服務(wù)社會、創(chuàng)造幸福生活、享受高品質(zhì)生活的綜合性人才。讓學(xué)校體育教育真正服務(wù)于學(xué)生，使體育成為廣大學(xué)生的現(xiàn)實需求和終身需求。
作者：梅劍 單位：西北師范大學(xué)體育學(xué)院