建筑工程類裝配式建筑教學課程改革
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裝配式建筑是在生產車間完成大量預制構件的設計生產組裝加工之后，將大量建筑構件運送到建筑施工現(xiàn)場，將分散的建筑構件進行組裝。當前，裝配式建筑開發(fā)是推動中國現(xiàn)代建筑業(yè)快速發(fā)展的熱點。經(jīng)濟和建筑產業(yè)結構的快速轉變已經(jīng)為現(xiàn)代裝配式建筑的持續(xù)發(fā)展應用提供了許多機會。強有力的資金支持和政策措施來鼓勵支持新建裝配式結構建筑。但是，我國對于裝配式建筑的總體設計，生產和安裝施工以及管理的主要有關部門專業(yè)技術人員仍不能充分滿足其技術要求。為了能夠滿足市場需要的大型裝配式建筑的專業(yè)設計、生產、建造、安裝和經(jīng)營管理，從業(yè)人員們還應適當加強對裝配建筑專業(yè)知識的系統(tǒng)教育。
2中職建筑工程類專業(yè)裝配式建筑教學課程改革原因
2.1專業(yè)的改革發(fā)展
中等職業(yè)技術學校在招生開展裝配式建筑專業(yè)教學選修課程時，應充分結合當?shù)貙嶋H經(jīng)濟社會發(fā)展、市場需求變化和相關行業(yè)發(fā)展特點。此外，中等職業(yè)學校的本次招生專業(yè)規(guī)模和相關專業(yè)項目設置等還需要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展實際需要和當?shù)鼐蜆I(yè)市場趨勢情況進行相應調整，為當?shù)貐^(qū)域內的經(jīng)濟社會發(fā)展和中小企業(yè)促進技術創(chuàng)新，提供更多的相關專業(yè)人才。改革創(chuàng)新開放后，中國現(xiàn)代城市中的勞動力快速增長，城市化迅速推進發(fā)展，科學信息技術的快速發(fā)展大大提高了城市人們的平均最高預期生活壽命，人口明顯快速增加，住房問題日益嚴重。
2.2科技的快速發(fā)展
高科技的快速發(fā)展大大重塑了我國建筑業(yè)[1]。如今，建筑行業(yè)已經(jīng)從傳統(tǒng)勞動力行業(yè)轉移發(fā)展到了主要用于機械操作，建造和建筑設計的高科技。
2.3勞動力生產成本上升
我國人口勞動結構的快速變化直接加劇了我國人口老齡化的快速發(fā)展。將來，繁重的日常體力勞動將變得越來越昂貴，成本也將越來越高。
3中職建筑工程類專業(yè)裝配式建筑教學課程改革原則性
3.1實用性與理論科學性的有機結合
由于當前的課程教學建設現(xiàn)狀不能完全滿足建筑產業(yè)教學發(fā)展的實際需要，所以今年中職院校再次提出了專業(yè)課程體系的重大改革。改革的堅實基礎和成功與否，應該都取決于它實施是否真正有利于加快促進現(xiàn)代工業(yè)和國民社會經(jīng)濟發(fā)展。因此，課程體系的教學改革人員應善于立足實際，深入相關行業(yè)，企業(yè)和技術崗位，掌握有關專業(yè)技術發(fā)展和第一手市場需求的相關信息。同時它還注重增強研究課題對象的典型性和廣泛性以及研究程序的科學規(guī)范性，運用客觀理性的科學態(tài)度和運用科學的理論方法深入研究正確的發(fā)展戰(zhàn)略方向和具體技術創(chuàng)新活動內容，重新準確定義新型裝配式建筑。注重對全國裝配式建筑工業(yè)環(huán)境工程中的相關專業(yè)技術人員的教育培養(yǎng)目標和專業(yè)培訓教學模式，調整不合適的專業(yè)教學內容，補充重要的專業(yè)知識和促進可持續(xù)發(fā)展的理論內容結合教學實用性和理論科學性，制定完整的全國裝配式建筑環(huán)境專業(yè)人才教育培訓培養(yǎng)計劃[2]。
3.2即時性與實際未來性的有機結合
創(chuàng)新課程體系的結構改革課程應嚴格遵循課程可持續(xù)發(fā)展的基本原則，不能完全忽視當前傳統(tǒng)裝配式結構建筑在當今社會生活中仍將長期存在的各種現(xiàn)實情況，它必須遵循老式，否認和堅決抵制新的裝配式建筑設計概念以及傳統(tǒng)裝配式結構建筑物的潛在未來綜合發(fā)展趨勢。因此，改革既不能一刀切，不能完全明確否定傳統(tǒng)建筑裝飾在中學課程體系建設中的主要教學內容，也不能完全低估傳統(tǒng)裝飾教學一體化的發(fā)展趨勢。因此，課程教育制度的整體改革不可能一蹴而就，也不可能應該畏首畏尾。它本身應該是一個結合實際應用情況的循序漸進的處理過程。
4中職建筑工程類專業(yè)裝配式建筑教學課程改革措施
4.1人才培養(yǎng)
隨著當前我國國民經(jīng)濟的穩(wěn)定快速發(fā)展，建筑業(yè)的勞動成本上升。現(xiàn)階段預制安裝技術的創(chuàng)新和提高，建筑材料工業(yè)化生產能力水平得到快速穩(wěn)步提升。在這一發(fā)展階段，建筑材料工業(yè)化的快速發(fā)展主要具有有效節(jié)省建筑空間、對環(huán)境有益保護的兩大優(yōu)點。由于專業(yè)裝配式建筑產業(yè)推廣和項目管理工作需要優(yōu)秀的項目運營商和項目管理人員，因此我國中職院校已經(jīng)逐步開始以符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求為主要指導方向進行專業(yè)建筑工程的裝配式建筑專業(yè)教學，可以應用于裝配式建筑生產制造企業(yè)和建筑安裝公司等提供大量的專業(yè)優(yōu)秀人才。
4.2辦學模式改進
在開展中職院校的教學科研工作中，可以考慮采用多方辦學合作模式，實行校企三方合作，學習研究相結合。中職職業(yè)院校不僅可以與全國裝配式建筑生產企業(yè)之間進行業(yè)務溝通和技術交流，還可以為裝配式建筑的學習教育和教學改革工作提供新發(fā)展思路，甚至可以共同制定專業(yè)學習教育研究培訓一體化服務體系和企業(yè)互利互惠合作行動計劃。中職學院還提出應根據(jù)我國裝配式建筑行業(yè)的實際要求和行業(yè)標準，合理安排優(yōu)化培訓課程，并適當配備一支具有師資技術力量強大的專業(yè)師資隊伍[3]。
4.3跟進建筑行業(yè)技術發(fā)展
雖然裝配式建筑行業(yè)對裝飾工程人才的培養(yǎng)要求與我國傳統(tǒng)建筑裝飾的技術要求密切，但仍然存在很大技術差距。根據(jù)我國裝配式建筑行業(yè)發(fā)展的實際應用需要，調整完善相應的專業(yè)人才培養(yǎng)質量目標體系是當前建筑課程體系教學改革中最緊迫的重要任務。比較裝配式建筑裝飾與我國傳統(tǒng)建筑裝飾的重大區(qū)別，可以隨時得到更準確的裝飾人才培養(yǎng)過程目標以及改革發(fā)展方向，傳統(tǒng)裝飾施工過程管理模式促使裝飾建筑人才培養(yǎng)過程目標改革可以隨時進行重大調整，不僅必須掌握具有傳統(tǒng)的建筑裝飾施工能力，還必須具有裝配式建筑傳統(tǒng)裝飾的工程深度技術設計分析能力，多媒體項目協(xié)調設計工作，信息系統(tǒng)協(xié)作與流程管理，材料整體結構設計與研發(fā)，綜合裝配式建筑等。建筑工程裝飾集成組件和其他復合工程裝飾組件的技術集成化為設計，生產和制造組裝過程提供了更為專業(yè)的工程技術支持，以有效減少裝配式建筑組件在工程裝飾件和集成組件技術應用方面的成本限制。
5結語
隨著中國城市工程建設中有關節(jié)能減排、可持續(xù)發(fā)展等城市環(huán)境保護相關政策的不斷出臺，裝配式建筑已逐漸成為城市建筑材料工業(yè)化的發(fā)展趨勢。裝配式建筑施工系統(tǒng)實現(xiàn)了企業(yè)裝配式建筑構件施工設計、生產工廠化、運輸過程物流和施工安裝過程專業(yè)化的流程標準化，提高了裝配式建筑施工生產中的效率，減少了施工建筑中的垃圾。因此，裝配式建筑物建造具有廣闊的發(fā)展前景。
參考文獻：
[1]曾在平,胡志明,李斌.裝配式建筑在建筑結構課程的“BIM工作室”實訓教學模式研究[J].中國標準化，2018(16):54-55+58.
[2]蔡雷.供給側結構性改革背景下的裝配式建筑實訓教學實踐研究-以裝配式混凝土結構為例[J].河北職業(yè)教育，2018,2(03):95-98.
[3]支文軍.共識與差異--面對時代變化的建筑教學改革[J].時代建筑，2017(3):1.
作者：吳韋維 單位：福建省湄洲灣職業(yè)技術學校
