初中體育與健康課程改革的實踐

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【摘要】隨著新課程教學標準的改革，對體育課堂教學提出了更高的要求，尤其是必須要加強學生健康體育的普及和推廣，只有這樣才能夠保證初中生的身體素質和心理素質得到全面提升。本文通過對初中體育與健康課程改革進行分析，總結了課程改革的相關經驗。

【關鍵詞】初中體育健康課程改革體會

一、學生對體育課程改革的主要認知

對于大多數的初中學生來說，由于他們的身體機能正處于不斷成熟的過程中，而且受到青春期的影響，他們身體的第二性特征也會得到明顯的變化，所以在這一過程中必須要加強學生對體育和健康教育的深入了解，只有充分的運用體育與健康課程的教學促進學生對自身身體變化的了解，才能夠幫助學生順利的度過青春期，此外在新課程教學改革的過程中，必須要以學生為主體，讓學生能夠通過適當的鍛煉來保證自身的身體素質得到全面提升，并且形成終身體育的目標，只有教師深入的挖掘每一個學生的學習情況，才能夠更好的促進體育課堂教學的水平。體育與健康新課程改革之后，整個課堂教學并不是教師的一言堂，而是通過師生之間的溝通和交流，促進學生對知識的深入了解，這樣才能夠保證學生的學習效果得到有效提高，另外在課堂教學的過程中，并不單純的對學生進行反復的機械式練習，而是要讓學生通過對知識和技能的把握，增強對體育練習的興趣，這樣才能夠有效的促進學生學會學習的本領，終身學習的良好品質，而且在整個體育與健康新課程改革之后，課程也并不僅僅是教師個人的教學行為模式化，而是要讓教師能夠通過自身扎實的基本功以及專業的教學方式培養學生的學習水平，對學生的變化情況進行全面的分析。

二、體育教師對體育與健康課程改革的體會

在新課程改革之后，教師可以根據學校和學生的實際狀況來進行針對性的教育，并且能夠保證課堂教學的質量和水平得到有效提高，更好的促進，課堂教學的內容靈活豐富。例如可以開展籃球、足球、羽毛球、乒乓球等深受學生喜愛的運動項目，讓學生能夠養成良好的體育精神，幫助學生的學習效果得到有效增強，此外通過評價標準的改革也能夠要求教師必須要全面的分析學生的綜合素質，并不能夠僅僅按照學生的學習成績來進行評判，通過構建高效課堂的方式，注重科學評價，提高學生的學習動力，讓學生學習的主動性和積極性得到全面提升，此外在課程改革之后更加注重快樂，學習運動的理念，通過選擇學生感興趣的運動項目進行培訓，不僅能夠促進學生的身心健康發展，而且也能夠幫助學生的學習動力得到提升。在課堂改革之后，教師轉變自己的思想觀念，通過適當的鼓勵和引導的方式來增強學生的自信心，給學生適當的尊重，保證學生的學習動力得到有效增強，最后在體育與健康課程改革之后，教師還可以通過多種多樣的教學方法，幫助學生選擇最有效的練習方式，保證課堂教學的實效性，促進學生的學習水平得到提升。在新課標的初中體育健康課程改革的過程中，最主要的就是堅持健康第一的理論指導思想，讓學生能夠感受到體育的魅力和熱情，并且要以學生為中心重視學生的主體地位，通過對新課程改革的深入研究，結合學生的實際狀況，能夠有效的采取各種恰當的方法來保證課堂教學的質量和水平得到有效提高。教師必須要正確的理解體育與健康課程的教學要求，首先在課堂教學過程中必須要注重健康第一，保證學生能夠安全健康的參與到體育活動之中。在體育課程教學的過程中，最主要的就是讓學生積極的進行運動，不能夠以知識傳授作為主要的教學內容，同時健康知識技能的傳授方法是整個課程學習的重點，也是促進課程教學標準的主要載體，在體育與健康課程講解的同時必須要保證體育教育為主其他教學內容為輔的原則。初中體育健康教育最主要的就是要提高學生的體育品德，讓學生能夠增強體育與其他學科的聯系，讓學生對體育課程的性質有著深入的認識保證體育課堂教學更加的靈活，提升體育課堂教學的整體質量。

結論：

本文通過對新課標理念下體育與健康課程改革的變化形式進行分析，能夠明確在新課程教學理念下，學生是課堂教學的主體，教師必須要積極發揮主導作用，根據課程標準的教學理念，對學生進行興趣培養，通過多種多樣的教學方法來增強學生的身體素質，讓學生能夠養成刻苦鍛煉的堅毅品質，保證學生養成終身運動的理念，讓學生的綜合素質得到全面提升。

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作者：夏偉 單位：重慶市榮昌區雙河初級中學